小学英语课堂中教学语言的审美特征分析

沈秋月

【摘要】随着我国素质化教育方针的覆盖落实，涉及审美教育特征开始渗透到不同学科领域之中，尤其作为维持教学双边活动秩序的小学英语课堂教学，最终实效在较大层面上决定于指导教师教学语言艺术美感效应。因此，笔者决定透过情感激活、综合艺术体现、健康人格改造等细节，进行新时代背景下小学英语课堂教学语言审美特征探索延展，以图尽快发掘小学生体验、创造美的技能潜质，为预设多元化审美教育指标顺利贯彻，奠定基础。

【关键词】小学英语 教学语言 审美特征 校验解析

审美教育，主张利用文学艺术等审美途径，进行学生心灵感染感化。发展至今，其不单单属于一类单一平面内涵机理，而是一类新颖、多元化的综合体。尤其是现代化小学英语教学语言审美特征，倾向于选取应用科学手段模式，引导小学生群体深刻感知课堂上教师陈述的不同类型语言内容，进一步对自身情操、性格、气质等产生终身影响。需要加以强调的是，小学生身心存在一定的特殊性，教学语言设计过程中要尽量贴合该类群体的艺术审美需求，令他们在和谐优美的课堂语言环境之中自由徜徉，最终获得更为全面专业的英语知识，为今后应试、升学挑战轻松应对，提供保障。

一、小学英语教学语言审美价值的客观论述

小学英语教学语言和大众视野下的交际用语有着本质化区别，且超出一般课堂用语使用范畴，细化出课堂、讲授、师生互动和教师反馈等语言类型。……