高中政治情境教学法运用探究

郑华

摘 要：高中政治课最大的问题在于“课程抽象的、理论性的知识多”“学生学习过程中感到枯燥乏味、没有兴趣可言”。在教学中实行情境教学法可以解决这一问题。情境教学法不再是单纯而枯燥的知识讲解，而是将知识点寓于特定的活动与场景之中，这样更能增强教学的趣味性，以激起学生参与探究的主动性与积极性；又能增强教学的直观性，这样才能让学生的学习更加主动，更加有效，促进学生知识、技能与情感的全面发展。

关键词：创设情境；学习热情；探究意识

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）15-0385-273

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.085

新课程强调的是教学内容、教学形式、学习方法与学习效益的全面变革，政治作为高中一门极其重要的学科，是实施课程改革的重要场所。我们要改变以往以高考为指挥棒，以教师为中心，以教材为中心的空洞理论说教，构建开放而有活力的课堂教学，激发学生的学习热情，引导学生主动探究。情境教学将无形的情与有形的境结合在一起，不再是空洞的说教，枯燥的讲解，而是让学生在真实而生动的场景中获取更为直接而丰富的感性认知，这样更能激发学生参与学习的主动性与思考的积极性，从而实现学生对这些抽象知识点的深刻理解，以促进学生政治素养与综合能力的整体提高。现结合具体的教学实践对高中政治教学中情境教学法的具体运用浅谈几点体会。

一、联系生活创设情境，激发学生学习热情

新课程改革的一个重要教学理念就是改变过于重视书本知识，将课程教学与现实生产生活密切结合起来，重视学生生活经验的运用，以帮助学生获取必备的基础知识与技能。……