以人本主义角度探讨体育教学的人文关怀

张　明，罗　英



以人本主义角度探讨体育教学的人文关怀

张明，罗英

摘要：当前，因某些体育教师自身人文素养不足和人文精神、人文意识缺失，导致了现实体育教学中人文内涵欠缺。根据人本主义心理学提出的需要发展的五个层次，应保障体育教师良好的生存状态，提升其人文素养，通过在体育教学中保障学生各层次需要的满足来切实实现体育教学中的人文关怀。

关键词：人本主义需要；体育教学；人文关怀

张明/重庆人文科技学院体育部讲师，硕士（重庆401524）；罗英/重庆人文科技学院学前教育学院讲师，硕士（重庆401524）。

一、什么是“人文关怀”

“人文”是一个内涵丰富却难以确切表述的概念，与人的价值、尊严、独立人格、生存状态、理想和命运密切相关。

“人文关怀”是对人的生存状态和生活条件的关怀，对人的价值、尊严、人格和自由的尊重和肯定。人文关怀的核心是以人为本，关注人的生存与发展，关心人、爱护人，维护人的尊严，重视人的价值实现。

二、体育教学中人文关怀欠缺的现状

体育教学的主体是学生。体育教学应以学生为本，关注其生存和发展，关心、爱护、尊重和维护他们的人格和尊严，重视学生价值的实现。然而由于某些体育教师自身人文素养不足和人文精神、人文意识缺失，导致现实体育教学中人文内涵欠缺，凸显工具性忽略人文性。

教学内容：只注重运动的技能传授，忽略了对学生体育人文精神的培养和人文素养的提高。在具体的运动量安排上，忽略学生个体的身体素质差异，致使运动量、运动强度和具体器械的使用不能因人而异。……