拓宽自主学习空间，推动高效学习

谢红

摘 要：在小学数学课堂教学中“满堂灌”是不可取的，在适当的时候应该给学生留下自主学习的时间和空间，本文从四个方面探讨了解决这一问题的策略：自主提问，凸显发现的魅力；自主探究，体现参与的价值；自主交流，展示集体的力量；自主小结，推动深层的领悟。

关键词：小学数学教学；自主学习；高效学习

非洲土人抓狒狒有一绝招：将狒狒喜欢吃的食物放到一个口小腹大的洞里，等狒狒抓住食物后轻松将它们捕捉，他们根本不用担心狒狒会跑掉，因为狒狒舍不得可口的食物，抓住食物后就无法从洞口抽开。每次看到这样的故事笔者就想起我们教学时的状态，生怕学生错过了自己讲解的要点，所以总是在不断地重复，不停地强调，这样的教学真是像极了狒狒。其实在这样高压之下，学生未必能跟上我们的教学节奏，未必能像我们想象的那般投入课堂学习。在小学数学课堂教学中“满堂灌”是不可取的，在适当的时候应该给学生留下自主学习的时间和空间，教师本人则适度参与学生的活动，统领全局，这样也许会起到更好的学习效果，本文结合教学实践从几个方面来展开谈论，望得到广大同仁的批评指正。

■一、自主提问，凸显发现的魅力

《数学课程标准》提出将学生发现问题和提出问题的能力列为课堂教学中必须发展的四项能力之一，凸显了问题意识的重要性，而要着重提升学生的问题能力，必须要给他们充分的机会，让学生从自己的思考角度来发现问题，并将问题展示出来。……