追寻常识性课文教学的“语文味”

娄屹兰　柳琏

【教学目标】

1. 学习用“最早……后来……再后来……现在……”的句式说话，并理解“不断提速”的意思。

2. 能正确、流利地朗读课文第3、4、5自然段；初步运用生字组词法理解“创举”“蒸汽机车”“内燃机车”“电力火车”“磁悬浮火车”等词语，了解“绿色环保”“海拔”“世界屋脊”三个词语。

3. 会写“晚、新”两个字。

【教学过程】

一、复习词语，导入新课

师：这节课我们继续学习《火车的故事》。上节课，我们初读了课文，学习了生字新词，你们还记得它们吗？请大家将书翻到第150页，“我会读”中的词语，你能一组一组地读一读吗？

（学生自由读，教师巡回个别指导，引导学生思考怎样读叫一组一组地读。学生拍手一下，示意老师已经读完。）

师：谁来读第一组？

生：速度、快速。

生：提高、提醒， 梦想、做梦……

师：你们读得可真好！上节课，我们用了加一加的方法记住了这些生字。（课件出示生字：列、弄、创、速、提、名）你们能不能也来给这些生字组组词？（生开火车组词，小老师带读）

师：上节课，大家还用了换一换的方法学了这四个生字。（课件出示生字：断、梦、郊、查）你们也能组词读吗？（生组词，小老师带读）

师：我们还用组词的方法学习了这两个词语。（课件出示词语：世界、修建。生读。个别读、两人一起读、齐读）

师：学习汉字时，我们可以运用学过的识字方法，来学习一组组字。上节课通过图文对照的方法，我们还知道一节一节的车厢是靠谁带动的？

生：机车。（齐声回答）

生：原来，一节一节的车厢是由机车带动的。

师：我觉得你们把“原来”这个词读得慢慢的，我仿佛真的明白了。