小学数学中年级课堂中问题设计的实践与思考

王燕

【摘要】有效的课堂提问是提高数学教学质量的必经之路，要求教师在课堂上一定要结合学生的特点开展问题式教学，让教学目标更加明确，确保学生带着疑问去学习知识，培养学生的数学思维，真正开发学生的思维大脑。文章立足于小学数学课堂教学现状，主要分析了“小学数学中年级课堂中问题设计策略”。

【关键词】小学数学 课堂教学 问题设计 教学现状 教学策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0150-02

在小学数学教学中，要想提高数学课堂教学有效性，离不开对课堂提问的设计，实现有效的课堂提问，力求设计的问题过于精准，进而激发学生的创造性思维，更加愿意钻研数学知识。

一、小学数学中年级课堂中问题设计的现状

（一）提问过程过于程序化

在小学数学中年级教学中，由于数学教学内容与学生实际生活脱离较远，加上教师教学方法的单一，使得学生对数学学习的兴趣大幅下降，学生对数学知识的钻研仅限于课本上的知识，对于课后一些的开放性题目也不再愿意钻研和探索。这主要原因在于教师在数学课堂上没有明确好教学目标，更没有开展问题式的教学，使得学生不知道数学知识的重难点。尽管新教学大纲的颁布，要求教师开展解决问题式教学，但是效果依旧不明显，主要表现在提出数学问题的整个过程过于程序化。小学生在逻辑能力和思维方式上存在很大差异，要求教师需要因材施教。而教师在提问时，一般过于程序化，喜欢按部就班来，或者是某个重难点上停留时间较长，影响整个数学课堂教学，不利于小学数学课堂教学有效性。……