初中数学小组合作学习问题及对策分析

王雪

摘 要： 在初中数学教学中，小组合作学习备受广大师生关注，诚然在具体的教学实践中效果比较显著，不仅提高了学生的学习兴趣，而且提高了学生之间的合作精神。但在实际教学过程中，也因存在很多问题而饱受争议，本文就初中数学小组合作学习中存在的问题进行分析研究，并提出相应的对策，以期使这种教学方式更完善。

关键词： 初中数学 小组合作学习 问题 对策

近年来，我国从国外引进了很多新的教学方式和方法，小组合作学习便是其中之一。小组合作学习加强了老师与学生、同学之间的交流沟通，改变了以往枯燥的教学方式，使得课堂学习氛围更活泼生动，学生的学习热情不断高涨，成绩逐步提高。由此可见这种教学方式是很值得推广的，但是在具体的教学实践中，也存在一些具体问题不容忽视，需要认真对待。

一、初中数学课堂小组合作学习面临的具体问题

1.对小组合作学习认识的局限性

在初中数学课堂上，虽然很多数学老师也采用了小组合作学习的方式，但是在具体的实践操作中，只是照葫芦画瓢，采用了分组形式，具体操作的内涵却相差甚远。有的甚至仅仅是让同桌同学讨论就算完事，而学生也只是简单应付了之，根本达不到小组合作学习的要求。教师作为课堂教学的领导者，缺乏运用现代教育理论的意识，在教学实践过程中，尚且不知道如何引导和层层推进，更别指望学生懂得如何分组讨论学习了。

2.对教学内容选择的盲目性

尽管小组合作学习是一种比较好的教学方式，但是教学内容却是需要老师自己酌情选择的。要做到既不可让学生分组讨论一些简单的内容，又不可探讨那些比较难的问题。但是在具体操作过程中，内容的选择总是难易不能适度，学生无法操作，使得这种教学形式最终流于形式，不能培养学生独立思考的兴趣，也没有达到形成团结合作精神的目的，反而使这种教学方式不能发挥应有作用，浪费了宝贵的课堂时间，真是得不偿失。

3.分组方法的不合理性

在日常的数学课堂上，运用小组合作学习这种教学方式，针对学生分组的问题也需要具体问题具体分析。但是在分组过程中，很多老师仅仅是按照座次或是学号安排的，搞一刀切的方法，没有根据每个学生的特点及具体情况分组，也没有明确每组成员的责任与分工，这就导致一组之内，思维方式及兴趣爱好不同的学生很难有效展开沟通合作，使得教学进度不能持续稳妥推进。结果往往事与愿违，最终事半功倍。

4.评价方法缺乏科学性

小组合作学习是强调团队合作精神的，而很多数学教师对于各组的评价经常是只注重每组成员中表现优秀的学生，而容易忽略整体，这就容易导致小组内其他成员被忽视，渐渐失去参与兴趣。而且在评价过程中不太注重学生的合作及学习态度的问题，教学形式变了，但是教学思路依然没有改变。结果在小组合作学习的评价中失去科学性和全面性，使得小组合作学习不能全面可持续地发展下去，同时也偏离小组合作学习的真正目标。

二、面对上述存在的问题需要采取的对策

1.深化对小组合作学习的认识

在初中数学小组合作学习过程中，数学教师应该加强自身的学习，顺应当前课堂教学改革的发展趋势，充分了解这种新教学方式的内涵，多与其他老师沟通，共同研究，取长补短，不断总结出新的教学方法和成果。同时教师也要多与学生沟通，加强学生对于小组合作学习的认识了解，提高学生的参与热情，便于在课堂教学实践中有效运转，使得这种教学方式取得较理想的效果。

2.对于教学内容要有的放矢

针对初中数学内容的要求，选择合理的问题用于小组讨论尤为重要。教师不仅要根据教学大纲做到有的放矢，把握好教学过程中的重点和难点，还要做到排疑解难，同时发挥自身的引导作用，使得小组合作学习高效有序地应对具有开放性和探究性思维的问题。这样既发挥了学生在课堂上的主观能动性，养成善于动脑的习惯及团结合作的精神，又使得教学目标和教学要求顺利实现。

3.组员之间和组与组之间要合理搭配

小组合作学习需要成员的合理搭配。由于学生之间的思维方式、兴趣爱好及数学基础知识等因素的不同，如果搭配不好，整个小组便不能形成有效沟通，也无法展开合作。教师首先对各小组成员有比较深入的了解，尽量在组合的时候缩小成员之间的差异，明确各小组成员在合作学习过程中的具体职责，分工合作，适当的时候可以进行角色互换，尽最大可能培养组员的各方面能力。同时在组与组之间也要调整好彼此之间的水平差异，使得组员之间、组与组之间都能形成稳定有效的合作交流机制。

4.评价方法要科学全面

数学教师作为规则的制定者和监督者，应该建立一套合理科学的评价机制，这对于以后教学工作的开展尤为重要。数学教师在具体的评价过程中，要顾及那些学习过程中弱势的学生，不要一味强调学习水平，要把重点放在每个小组的整体评价上，培养学生的集体荣誉感，以及重在参与的团结合作意识。通过全面合理的评价，让学生认识到自己的优势和存在的不足，取长补短，共同学习，共同进步。

结合以往利用小组合作学习方式取得的成果，我们可以基本确定这种新型的教学方式是值得推广的，这对于初中数学教革来说也是一个很好的切入点。但是其中存在的问题我们也不能忽视，要在正确认识的基础上，克服面临的问题，不断在实践中提高，这样必将使得初中数学教学的方式方法更多样化，使我们的学生在学习过程中受益。

参考文献：

[1]周莎.初中数学教学中小组合作学习存在的问题及其对策[J].中学时代，2013.7：30.

[2]邱乙忠.初中课堂教学小组合作学习存在的问题及对策分析[J].成功（教育），2012.8：121.

[3]王洪金.初中课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究[J].新课程学习（中），2014.2：120-121.