关于如何在课堂落实三维目标的思考

兰华金

摘 要：自新课改以来，课堂教学的方向就是：“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。”然而，教学目标也从一维目标变为三维目标，那么我们又将怎样将三维目标付诸于教学实践呢？

关键词：小学语文 教学课堂 三维目标

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0171-01

三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与能力；过程与方法；情感态度和价值观。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。这三个纬度就是K、A、P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。在我们的教育实践中，应该如何落实三维目标，笔者做了以下思考：

1 着眼语文素养，把握三维目标

语文新课程的总目标是“全面提高学生的语文素养”。语文素养与“知识与能力、情感与态度、过程与方法”三个维度是什么关系呢？教育部基础教育司组织编写的《语文课程标准解读》指出：“通过九年的学习，学生应该具备基本的语文素养。这基本的语文素养内涵是丰富的，课程目标根据‘知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度来设计展开”，明确地把三个维度当作语文素养的内容加以申说。从语文素养来认识三维教学目标，能增强目标意识和有利于提升教育理念。

1.1 正确理解三维内涵

1.1.1 知识与能力目标