优化低年级小学语文识字教学的探索和尝试

高伟

[摘 要]识字、写字是阅读和写作的基础，是小学低年级语文教学的基础。心理学研究表明，儿童时期是记忆最强、 认字最快的时期，这就要求教师应根据学生的年龄特点和教学内容，创设有利条件帮助学生识字。针对新课程标准对识字的要求和新教材的特点，本人在小学低年级识字教学过程中，努力从激发学生识字的兴趣、引导学生主动识字等方面，做了大胆的探索和尝试。

[关键词]小学语文； 激发兴趣； 主动识字； 联系生活

语言文字是一个民族的精神象征，它不仅是我们生活、学习的工具，还承载着丰富的情感。只有学好语文，才能使我们的孩子读祖国的语言文字产生美感，产生好学愿望，体会到其博大精深。语文是一门工具性课程，对学生价值观的形成乃至今后的终身学习都有不可小视的作用。那么怎样才能学好语文呢？小学低年级语文识字教学就是重点，是基础。识字能力是学习能力的基础，它不仅是阅读和写作的基础，也是文化素质养成和提高的第一步，特别是低年级学生的识字能力还关系到开发儿童的智慧潜能、发展他们的创新精神和创造能力。脑科学、心理学研究启示我们，儿童时期是记忆最强、 认字最快的时期，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点。针对课程标准对识字的要求和新教材的特点，本人在识字教学过程中，努力从激发学生识字的兴趣、探索识字方法、拓宽识字途径、提高识字效率等方面，做了大胆的探索和尝试。……