关注语言细节，丰满人物形象

蔡巧仪

摘 要： 闻其声如见其人，传神、生动、形象的语言描写能使读者如见其人，如闻其声，如临其境。然而目前小学生作文中，常常是叙述多，对话少，致使内容呆板、枯燥，缺乏鲜活的语言。对于学生进行语言细节描写训练，尤为重要。

关键词： 小学语文 语言描写 性格特点

眼睛是心灵的“窗户”，语言是心灵的“门户”。语言描写就是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写。运用恰当的语言描写能使文章传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。然而目前小学生作文中，常常是叙述多，对话少，致使内容呆板、枯燥，缺乏鲜活的语言。

那么，怎样写好对话呢？

一、语言描写追求个性化

著名作家老舍说：“对话是人物性格的索引。”大千世界，芸芸众生，性格千姿百态，不同性格的人，其语言呈现出不同的风采。我们要写出鲜活的人物，塑造出大千世界各显个性的人物形象，避免“千人一腔，千人一面”的俗套，个性化语言的运用有不可低估的作用。如：

“小玲，衣服装好了吗？”

“装了装了！”我不耐烦地回答。

“周末作业带了吗？”

“带了带了！”

“哦，对了，把那件羽绒服带上！”

“上课可别开小差了！要听老师的话哦，别……”

“妈，我知道！我知道！”

闻其声如见其人，读着这段话，一个唠叨不停的妈妈似乎就在我们面前。话不在多，在于经典，在于富有个性，这就是语言描写的魅力。譬如，某学生如此描写爸爸：

“快写作业去！”一声吆喝给了我当头一棒。