摭谈提高初中物理演示实验有效性的策略

蔡峰黎

摘要：演示实验是初中物理教学最常用的直观手段之一。教师应合理安排，精心准备，规范过程，引导学生积极探究，提高学生的科学素养，帮助学生建立物理概念和认识物理规律，从而切实有效地发挥演示实验的功能。

关键词：初中物理;演示实验;有效性

中图分类号：G633.7文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2016）03-058-1

一、合理安排，追求实验效率的最大化

1.有代表性。

演示实验具有生动、直观、形象的特点，极易激发学生的兴趣，但一堂课中演示次数不宜太多，否则就会主题不明，观察对象模糊，教学过程会显得松散，结构不和谐。因此教师应根据教学目的的需要，本着“少而精”的宗旨，选择最有代表性的演示实验，以便抓住问题的本质，实现实验效率的最大化。

2.明确目的。

演示实验应有明确的目的，才能让学生集中注意观察;切忌毫无目的，随心所欲，为实验而实验。它应根据教学内容和要求，选择最合适的方式实验，以便让学生认清物理概念和规律。

3.激发兴趣。

演示实验要尽量创设惊、险、奇、趣的情境，以增强学生的兴趣，又可及时进行现场互动，启发学生积极思考。比如在讲到惯性时，笔者随手取下一只手表，放在纸条上，然后向讲台边拖动，学生会根据“常识”担心手表掉落地面摔坏……

二、精心准备，确保实验一次性成功

1.备好器材。

教师在课前要认真筛选和尽快熟悉仪器装置，备好理想的实验材料，做好预做实验，以确保课堂演示实验能一次性成功。比如瓶吞鸡蛋这个实验要想成功，必须充分考虑瓶口大小和鸡蛋大小的关系，稍不留神鸡蛋就会卡在瓶颈处，出不来也下不去，使课堂教学无法进行下去。