试分析小学语文字词教学的策略选取

李静

【摘要】中国语言博大精深，这其中尤以字词最为突出，不同的组合、甚至不同的语气在语意上都有着巨大的差别。因此，在小学阶段，由于儿童认知水平的局限，因此語文教学主要集中在对字词的教学上，旨在为下一阶段的学习打下坚实的基础。本文分别从兴趣激发、方法选择以及复习巩固三个方面对小学语文字词教学的策略选取进行了简要论述，以期与同行交流。

【关键词】小学语文 字词教学 策略选取

正所谓，万丈高楼平地起，语文的学习亦是如此，任何语句、文章都是由基本的字词组合而成。因此，要学好语文，正确掌握相关字词的含义及用法是其关键。小学生正处在认知的初级阶段，对新鲜事物表现出了加强的好奇心，对新的汉字和词汇表现出了较快的接受能力，但同时也容易出现记忆牢固的现象。这就需要教师在教学实践中不断总结，寻求更好的教学方法，提升小学生对字词的记忆和理解准确度，为以后的学习打下良好的基础。

一、兴趣激发

汉字不但数量众多，而且在实际运用中意义广泛。相同的字，不同的场景和语气，表达的意思也常常各不相同；而不同的字，通过一定的组合形式，往往又能表述出相同的意思。因此，要准确把握汉语字词的意义及用法，小学语文老师在教学过程中，就必须将汉字的音、形、义三者有机地结合在一起，形成全方位的立体感观，从而达到预期的教学效果。

对于小学低年级的学生，例如一到三年级，这些学生由于识字量不多，且词汇量也较少，在字词教学过程中，教师应先让学生反复诵读，建立音与形的关系。……