给学生一个熟悉的自主发现与创造的空间

王静

摘 要：数学的学习方式不能再是单一、枯燥的，以被动听讲和练习为主的方式，它应该是一个充满生命活力的历程。教师的教学设计应具有探索性和开放性，让学生能自主探究，猜测验证，合作交流，充分发表自己个性化的感受和见解。

关键词：小学数学；“找规律” ；情景创设；自主探究

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-107

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.112

“找规律”是《数学课程标准》实验教材的新增内容，它蕴涵着深刻的数学思想，是学生今后学习、生活最基础的知识之一。在教学时，我们应该结合班级学生的实际情况，开发教材，使学生在循序渐进的过程中不断认识规律。人教版课程标准实验教材二年级下册第九单元《找规律》——第一课时《循环排列规律》。教材是从小东家厨房装修图案引出规律，使学生发现厨房的墙面和地面的图案都是按循环规律排列的。

考虑到二年级学生的年龄特征和现实生活，这节课我改变了教材的编写情景，创设学生熟悉的动画片情景。从《大头儿子和小头爸爸》的动画片引入，贴近学生生活，整节课创设了一个情景——大头儿子寻宝。寻宝过程中设计帮助大头儿子解决困难的几个环节，激发学生的学习兴趣。

一、通过不同角度的观察，发现规律

在一年级下册教材中学生已经学习了一些图形和简单的排列规律。这节课充分利用学生已有的知识，设计了城堡的环节，学生很快就可以找出城墙上的瓷砖是一红一白、一红一白的排列规律。而大门上的图形的排列规律与城墙的规律相比较就比较复杂一些，也是本课教学的新知识——循环排列的规律，自然过渡到新课。……