关于小学语文教学方法的几点探究

夏连明

摘 要：语文作为一切学科的基础科目，可以说它的重要性是非常明显的，又是一门极富情感、极易激发想象和创造性思维的学科。

关键词：创新思维；学习兴趣；主体地位

小学是学生学习的启蒙阶段，小学语文教学是小学教育的重要组成部分。语文作为一切学科的基础科目，可以说它的重要性是非常明显的。语文——一门实用性和工具性都相对较强的科目，而小学语文教学最终的目的就是让学生能够熟练地学会使用文字和语言，做好听说读写的语文最基本的要求，这也是语文教学的核心内容。所以语文教学，尤其是小学语文在其教学过程中必须要实行一套行之有效的教学方法。

小学生在语文学习过程中，因为受到年龄的限制，所以对知识的理解必然是不完善的，如果只是通过强制性的死记硬背，学生对于知识的掌握仅仅是暂时的记忆，也许没有多久就会遗忘，这不是我们所想要的结果；同时，死记硬背的学习方式对于学生以后的学习和发展也是非常不利的。教师在教学过程中的方法是极为重要的，如何能够更好地激发学生的学习兴趣，完善的教学方法起着关键性的作用，这也是教师一项非常重要的任务。

在小学语文教学中，创新思维的培养，应该得到教师的重视。在培养创新思维的过程中，教师首先应营造活跃的课堂气氛，在这样的气氛中，每个学生都能积极开动脑筋，大胆地去思考，从而使创新思维得到启发和培养。其次，我们应该注意的就是激发学生兴趣。

一、采取多种方法，激发学生的学习兴趣

小学语文教学内容丰富，语言博大精深，学生的兴趣对学习有很大的影响。有了兴趣，学习就是一种享受，而不是一种负担。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。

1.精心设计导入，激发学生兴趣

小学语文教学中教师应根据教学内容，采用新颖的形式导入新课，如巧用故事、音乐、悬念、图片等，引领学生积极地投入课堂学习中。导入作为课堂教学的起始环节，在吸引学生注意力、激发学生兴趣方面起着重要的作用。

2.创设生活情境，激发学生兴趣

小学生对生活中的事物比较熟悉、感兴趣，在教学中教师要努力创设符合教材内容的生活情境，有效地、直观地给学生传授所要教授的知识，使学生轻松、愉快地参与到课堂学习中去。

3.引入竞争机制，激发学生兴趣

教师在教学中可以结合小学生年龄较小、好胜心强的这一特点，组织一些竞赛活动，鼓励学生参与，激起学生的好胜心，并在活动结束后评比结果，从而使其积极地参与到教学活动中来，提高学习兴趣。

4.巧设课堂提问，引导学生深入思考

教师在语文教学中应结合学生的身心特点，灵活运用多种方法进行课堂提问，调动学生的学习积极性和主动性，提高小学生的语文素养，让其在语文学习中享受学习的乐趣。

二、如何发挥学生的主体地位

新课改要求广大教师采用新型的探究式教学模式，打破传统的“灌输式”教学模式，转变教育观念，发挥教师主导作用和学生主体作用。现代社会特别是新时期的教师必须树立“以人为本”的学生观，教师只是引导者。教师在整个教学活动中必须服务于学生，以生为主。

练习是学习和教学过程中必不可少的一部分，但是这绝不是提高学生学习成绩、加深学生印象的唯一途径。练习的方式多种多样，不仅仅是布置作业这种单一的方式，阅读、思考、交流等都可以是进行练习的形式。

总之，课堂教学具有极强的艺术性，是一门很深的学问，影响课堂教学的因素也有很多，在教学中需以教学理论作指导，发挥学生的主体作用，提高课堂教学和学生学习的质量，以提高课堂教学的有效性。

三、语文教学应回归生活，与实际相联系

美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等。”我们只有让教学活动贴近生活，加强课堂与生活的沟通，联系实际，以课堂为起点来实施生活化的教学，才能帮助学生真正受到启迪，更好地理解课文内容；才能更好地揭示课文全新的潜在意义，赋予课文以生命和活力；才能引导学生做生活的强者，做生活的智者，做生活的主人，更好地懂得生活、学会生活、创造生活。课本中并不是每一篇课文都贴近学生实际，部分课文中的人和事与学生存在着时空距离，所以在学习中学生常常对课文内容认识不全面。但部分课文内容是学生常见和熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，因此，教学时教师应指导学生扩大自己的视野，从而促进学生很好地理解课文，提高观察和理解能力，强化语言文字的训练。

生活中处处有语文。语文教学生活化，不仅可以优化教学过程，还克服了传统语文教学中只重语言智能的弊端，使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。教师在教学中应针对不同教材，根据学生的年龄特征和个性特点，以灵活的方法激发学生兴趣，从而让学生主动学习。语文教学只有扎根于生活这一片沃土，才能发芽、开花、结果。

总之，提高语文课堂的教学效率，是一个仁者见仁、智者见智的事情。“教无定法，贵在得法。”以上几方面仅是我在平时的教学实践中逐渐摸索出来的一些教学经验。当然，广大语文教师只要积极探索更多的能够提高课堂教学效率的方式方法，在实际的教学过程中不断总结经验与教训，并将其大胆地予以实践，就一定能够全面提升课堂教学效率，实现有效教学。

参考文献：

刘金联.浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性[J].教学研究，2015（33）.

编辑 段丽君