谈物理教学中引发学生探究热情的策略

罗晓兰

摘 要： 在新课程物理探究式教学研究中，从加强教师自身对探究式教学的体验与理解，创造轻松和谐的学习氛围，合理设置探究教学的问题与程序，提供充足的资源与时间，优化课堂教学评价方式，激励学生的探究热情。

关键词： 物理教学 探究热情 激发策略

探究式学习是物理课堂中的有效学习方式。如何激发学生的探究热情，让学生化被动学习为主动学习，真正成为学习的主人，就成为摆在我们面前的严峻问题。笔者结合日常物理教学实践与摸索获得了如下体会。

一、加强教师自身对探究式教学的体验与理解，焕发学生的探究热情

绝大部分教师理解探究式教学的基本程序，多是通过“听、记、算”的方式学习科学的，他们没有体验或很少体验过真正的“科学探究”，很难对探究式教学有全面理解，本身就缺乏探究欲望，嫌探究教学麻烦；或没有形成探究习惯，对探究教学没有信心。当我们把科学探究作为一种方法、一种技能去看待，而没有把它作为学习目标去理解，这种状况就会使我们在进行探究教学设计时感觉力不从心，还使自身在课堂组织教学与引导教学中不能从容应对，从而使探究教学丰富的“生成性”无法体现。因此，教师要转变观念，学习新课程理念，树立学生是学习主体的思想，充分认识科学探究的重要性，在教学中勤于思考，锐意进取，大胆创新，充分发挥自己的想象力和能动性，提高自己驾驭课程的能力，以此焕发学生的探究热情，引导学生积极思考，主动探索科学奥秘。……