慕课背景下大学英语教学策略探析

付晓

【摘要】慕课的迅速普及，和国内高校对其高度的重视，使得慕课对大学英语教学工作产生了极为深刻的影响，也因此让大学生对慕课产生了极为浓厚的兴趣及热情。文章分析了慕课背景下大学生英语教学工作面临的新挑战与新机遇，从传统英语教学模式所存有的弊端作为切入点，提出了慕课背景下的大学英语教学策略。

【关键词】慕课 大学英语教学 教学策略

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0010-02

引言

慕课这种教育形式的出现并非偶然，它是基于社会新形势下对于高校人才培养所提出的新的目标，也是网络时代下教育的产物。尽管它所存在的时间并不长，却以一种全新的在线课程教育模式开启了传统教育模式的新篇章，给教育界带来了极大的影响。师生共同参与的模式、先进的网络授课手段、课后练习以及网络模式下的全新互动方式的开启等，可以说慕课是近年来所流行的成功教育模式的典范。它不仅吸引了教育者的目光，它更是成功捕获了众多学习者的好奇心理。通过这些精彩纷呈的慕课内容，学习者可以在任何一个地方开启他的学习模式，而前提条件只需网络的存在，那么他就可以浏览世界任何一所名校的任何一门学科的知识了，可以说它为学习者们提供了最新、最丰富的教学信息及教育资源。慕课作为一个学习的平台已经引发各大高校的重视，而作为高校重要课程之一的大学英语教学工作更是受到其深刻的影响。

1.慕课的含义

慕课作为一个名词或许对于非教育者而言还很陌生，然而它在教育工作体系中所引发的学习风暴，使得教育者与学习者都被卷入其中。慕课，英语全称为Massive Open Online Course，指一种大规模的网络在线教学模式。简称为MOOC。慕课以一种全新的空间、论坛、视频、微博等形式作为学习交流的平台，对当今的大学生形成了较为新奇的影响，他们可以通过其中的任何一种方式才进行参与，选择自己喜欢的课程内容，并通过小测验或实时解答的方式进行自我学习的提高。在慕课教学中，它的形式彰显出更为自由化、多样化的特点，各类学科融会贯通，各个院校任意选取，它所覆盖的知识量与信息量是传统教育模式所不能比拟的。慕课中绝大多数的资源都是免费获取的，这不仅极大的方便了学习者，也极大的满足了他们对于学习资源的获取。

2.慕课与英语教学相结合的优势所在

2.1慕课的知识结构系统化，有利于促进大学生语法知识体系的形成

慕课作为一种全新的教育模式，具有它自身的优势所在。在上一小节中我们提到，它是以网络平台来构建起的较为科学的、有严密逻辑性的全新教育体系。它对于学科内容知识的表述绝非片面性的、零散性，而是完全按照课程知识单元体系标准来组建的，也就是说它既有新鲜、刺激的时代元素，也具有传统教育模式中的严谨逻辑体系。因此，对于学习者而言，它的教育优势是显著的。以英语教学为例，我们都知道一门语言的学习关键所在就是语言的环境塑造，然而这对于我们大部分高校而言是不现实的，即便是拥有几位资深的外教，也难以弥补大环境缺失的现象。而这往往又是英语教学的难点所在，也是为什么大多数英语教育最终呈现出的是“单面手”，只会说不会写，或者只会写作不会流畅的表达这种弊政的出现。而慕课较好的解决了这一问题，因为慕课中较为完备的知识体系和各类英语资源的出现，能够让学习者随时聆听到正规的英语发音，和严谨的语法知识结构，让他们在学习的过程中习惯性的沉浸到其中的语言输出体系中，并能够自然而然的监控起自身的学习状况，随时的做出学习上的调整，久而久之，他们便能够形成较为明晰化的英语知识学习结构，这也极大的增添了他们学习英语的自信心与能力。

2.2慕课的学习方式互动化，有利于大学生自主学习方式的建构

慕课形式的出现，为学习者提供了一个全新的学习平台，一改往日传统英语学习的习惯，有效的拓宽了英语学习者的学习途径。让学习者不仅摆脱了时间上的束缚，也摆脱了空间上的局限，让英语学习变得更为有趣，更为自由。而作为一名学习者而言，在慕课学习方式下，主动性更为彰显一些，拉近了学习者与学习过程的距离，也就是说，学习者在学习的过程中更趋于一种主动的学习姿态出现，而非传统英语教育模式下的老师教，学习听，这样一种被动状态出现。慕课下的英语学习更具有灵活性，它善于将各种资源进行整合，手段的多样化从学习的心理学角度而论，更能刺激学习者来进行学习，与此同时，慕课这样一种开放性的学习教育形式，更便于学习者们对自我进行掌控、进行调整，而不是灌输式的被动接受。慕课下的教育是多样化的，它催生出更多的积极性与兴趣性，让学习者在汲取知识的过程中更能体会到学习的多元化与灵活化。因此说，慕课所含有的优势不仅仅体现在前边所说的环境的塑造上，它对于学习者自主学习能力的培养、自我学习态度的养成，让学习者更为自觉、主动的学习，更为有效的融入到英语的学习环境中。

2.3慕课学习环境的个性化，有利于大学生自主学习能力的培养

慕课作为英语学习的工具，它以多层地、多元化的形态吸引了众多的学习者，其中趣味英语情境的模拟，专业英语知识的视频讲授，以及各大高校英语精品课件和各类英语测试题库等，众多的英语资源充斥其中，关键在于学习者的有效利用。但不论怎样，不可否认的是，慕课正在以它全新的方式深植于各科教学体系中，以本文的英语为例，在慕课中，学习者首先可以根据任课教师所提供的指定网络连接进行在线英语知识学习，或是英语课外练习，当然这种练习多半是以趣味化的形式出现，或以新鲜的教育视频形式出现，学习者可以通过网络连接并登录，来逐个的完成，并且还能够选择适合自己的学习内容进行课外知识的补充，或是英语学习兴趣的延展，如阅读英语版本的原著小说等。并且在学习者在线学习的过程中，他们还可以根据指导教师所提供的学习进度，并结合自身的学习情况来选择英语的知识题库来进行自我学习检测，而对于其中的不解部分可以通过在线辅导，在线论坛等形式来与老师进行交流和讨论。

3.慕课背景下的大学英语教学策略

3.1合理选择学习内容

慕课作为一个学习工具，关键在于利用。而值得遗憾的是，尽管慕课资源异常丰富，然而由于英语语言基础的薄弱，这让很多学习者并不能够很充分的享用到慕课所提供的资源。慕课的特点就是扩展，它强调将英语知识进行深入的研究并网络化传播，它的全球性渗透性教育规模，更是能够很好的引导学习者来进行学习。因此，在最初使用慕课教育模式的时候，作为教育工作者要积极的对学习者进行引导，引导他们来使用，并引导他们如何来进行慕课学习。在最初化阶段，要因时制宜的选择与学习者情况相符的慕课内容来让他们进行学习，并将其中的讲解与视频播放有机的结合起来，让学习者既能够有个转折过度的过程，又能够在指导教师的引导下，展开自我学习的体系努力营造属于自身学习框架的慕课内容，并且在其中所含有的重点、难点，指导教师也要适时的与学生进行沟通，也就是说，既要适时的“放”，发挥他们学习的自主性，又要适时的“收”，将其中的学习要点讲透，将自主与自知高度的协调起来，做到统筹而兼顾。这不仅能够让学习者自觉、主动的深入到慕课的学习中，并能够很好的发挥出慕课的作用特点。

3.2科学调整英语课程教学体系

关于大学英语课程体系调整问题，不同教育专家提出了不同的教育策略，有的专家建议将英语课程分化的更为精细些，将用于英语与学术英语区分开来，而有的专家则是建议英语的教学则是更应注重它的实用性等等。其实，不论从哪一个方面来论证都有一定的道理，关键要看当今社会所需的英语人才应具备怎样的英语能力。慕课的存在能够适时的对这一问题进行调整或是侧重，让学习更具有针对性，因为慕课资源中极有较为专业的学术英语方面的知识，又有海量的实用英语资源共享，可谓应有尽有。那么在具体的慕课学习中，更应注重大学生自身对英语的兴趣点所在，然后结合着社会需求，英语课程体系要求等综合来进行衡量或考虑，将英语的学习纳入到自由掌握、灵活运用，系统化指导的轨道上来，将本土化教学特色与国际化英语教学体系进行综合搭建，以此牢牢的吸引住大学生，增强大学英语的感染力，以便及时的推动英语学习者的学习。

3.3解决好慕课课程的“学分化”问题

英语慕课的学习，更像是多了一个国际化的英语平台，它能让学习者不自觉的融入到英语的学习氛围之中，在慕课平台下，学习者可以将英语作为他们唯一的表达语言方式，例如，他们可以参与英语论坛，实行英语交流，并以英文的形式进行各种各样的活动，让慕课英语成为一个较为完备的语言环境系统，在这个系统中学习者并非刻意的在学习，而是不自觉的在置身其中，在这里慕课的优势在显现，学习者的学习能力也在提高。并且其中的考核可以以学分化的形式来进行，这样能够更好的激励学习者对于英语的学习。

4.慕课背景下大学英语教学的创新方式

在慕课这一良好的教学背景下，我们要不断的创新大学英语教学方式，从多个方面深入慕课教学，深入展现慕课教学的价值，完善相关课程标准，解决英语教学问题，提高大学英语教学水平。

4.1英语教学模式创新

在慕课应用上我们可以采用慕课教学导入方式，在保留原先老师口述授课精髓的基础上，在课程上嵌入慕课教学，自己制作一些慕课教学资源，搜罗网络上一些教学视频资源，提供给学生们观看，这样的慕课教学方式也更加我国学生的学习特性，通过视频资料的播放，让学生进行广泛地讨论，通过中西方英语教学视频的对比，认识到不同地域的文化差异，深入的了解英语知识在不同地域的运用模式及运用技巧，在活跃的学习氛围中补充更多的英语知识。

4.2.创新阅读教学模式

慕课教学可以帮助英语阅读教学形成一个思维导图的教学模式，根据班级学生的学习特点以及他们的兴趣爱好，拓展教学阅读资源，充分结合课堂的教学知识点，开展阅读教学，使学生的英语阅读能够尽可能包含教学的知识点，还能够充满阅读趣味。慕课教学能够充分开发英语阅读教学的模式，比如开放式阅读、兴趣式阅读、教育性阅读等等，通过不同的阅读教学，掌握英语口语技巧，延伸课本知识，在阅读中培养学生的发散性思维。

4.3搭建感官英语教学平台

阅读可以奠定学生的知识基础，充分运用交流则能够展现英语学习的实用性以及运用乐趣，以提高大学英语教学质量。在大学的英语慕课教学中，老师可以充分的利用网络平台，为学生搭建一个感官学习平台，通过没有界限的网络交流，将学生带入一个英语交流的环境当中，还可以自己组织班级学生进入同一个平台采用英语交流，让学生全方位的认识到自己的不足和别人学习的优势以及方法，让他们在英语交流的环境中建立竞争心态，在竞争增加学习动力，归纳总结英语知识点，掌握运用方式。

4.4建立情感教育方式

在慕课教育网络平台上，学生和老师以及其他人员之间能够有效的沟通，随时交流自己的英语学习难题以及学习思想等等，通过沟通排解学习的心理障碍，找到适合自己英语学习的方式和思想，建立自己的情感网络，培养自己与人沟通的能力，意识到合作的力量，通过广泛地与其他人员的交流获取更多的国际文化，树立正确的价值观和人生观，建立情感意识。

结语

总之，慕课在大学生英语教育的作用是显而易见的，应该不断的进行深化研究。它作为一项系统的工程，既需要引起有关人士的高度重视，又应在具体的实施过程中加以引导与指导，以便让慕课真正的融入到大学的英语学习当中。让它真正成为一条联系学习者与学习资源的纽带，师生交流的平台，资源共享的平台，充分发挥出它的优势，让大学英语教学办得更为出色，更多的培养出优秀的英语人才。

参考文献：

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[5]霍红，刘妍.慕课背景下大学英语教学改革初探[J].职业技术教育，2014-03-10