试论如何提高学困生学习英语的兴趣

杜柏英

摘 要：英语学习是一个枯燥的过程，对于学困生来说尤其如此。只有激发学生学习英语的兴趣，才能变枯燥的学习为有趣的过程。本文对如何提高学困生英语学习兴趣进行了探讨。

关键词：学困生；初中英语；学习兴趣

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0078-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.049

英语是世界上最通用的语言，随着全球化的加速发展，我国的对外交流和贸易越来越频繁，各种国际性会议和赛事在我国举办得也越来越多，这要求青少年学生必须学好英语，以适应时代的发展和进步。众所周知，语言既有趣，又枯燥乏味。这听起来似乎很矛盾，其实不然。说语言有趣，是指语音、词汇、语法、句子结构中的现象，细细研究起来会发现很有趣；说语言枯燥无味，是指学习语言需要去理解、记忆，对于活泼好动的青少年来说，这是一个了无生趣的过程。学生学习汉语如此，学习英语更是如此。由于学生所处语言环境的影响，学习汉语和学习英语的效果又不尽相同，相对来说学习汉语更容易些。

面对比较陌生的英语，部分学生出现了学习困难，导致他们丧失了学习的信心，失去了对英语的兴趣。学习兴趣和学习结果是相辅相成的，它们既相互促进，又相互影响，兴趣浓厚就有动力去学，取得的成绩就好；学习成绩好，会激发和保持学生的兴趣，进而使得学习成绩更好。

因此，英语教师在教学过程中，首先要激发学生，尤其是学困生学习英语的兴趣，帮助学生打开学习英语的大门。那么，初中英语教师应该如何激发学困生，提高他们学习英语的兴趣呢？笔者认为可以从以下方面着手。

一、帮助学生明确学习目的，端正学习英语的态度

目前，很多农村学生和家长没有认识到学习英语的重要性，认为自己一辈子也不可能有走出国门的机会，学不学英语没关系。加之近几年教育体制改革，英语在中高考中所占分量有所调整，即使学不好英语也无所谓，还不如把学英语的时间用来学语文，争取在考试中考个高分来得实际。究其原因，是他们对我国当前改革开放的态势缺乏了解，固守在自己狭隘的思想中。因此，教师应该帮助学生明确学习英语的目的，树立正确的学习态度。

现在城市的街道上，很容易就能碰到外国友人，他们来中国或是经商，或是留学，或是旅游观光，他们向我们问路或是打听事情怎么办？听不懂、不会说，多尴尬，多无奈。在我们学校所在地区的企业要向外商招商引资，怎么和外商交流？外商来企业考察，我们不懂英语能行吗？这些都是学生身边的例子，以此来启发学生，使他们认识到学习英语的重要性，既不显生涩，又避免了单纯的说教，学生更容易接受。学生认识到了学习英语的重要性和有用性，就会产生浓厚的兴趣，进而有目的地进行英语学习。

二、充满爱心和耐心，帮助学困生进行转变

学困生之所以觉得英语难学，除了和我们的汉语在语法上有较大的差别外，还在于英语的词汇特别多，此外还有很多相似的短语，句型、时态、语态等也是纷繁复杂，加上初中英语教学进度快，学生每天面临大量知识的轰炸，头都要大好几圈了。一般来说，学困生的基础比较差，学习方法不太科学，面对扑面而来的大量英语知识，又要记忆，又要理解，还要实践运用，难免会心浮气躁。

作为英语教师，我们对待学困生要充满爱心和耐心，把握适度的教学节奏，给他们充裕的时间对知识进行消化吸收，在有问题时，及时引导、启发他们，帮助他们解决。在课堂教学中，教师要注意和学困生多进行互动，请他们朗读词语、课文，请他们回答问题，委婉地给出批评、建议，尊重他们的自尊心。学生通过教师在教学过程中表现出的言行，体会到教师对自己的尊重和重视，就会发自内心地尊重教师，尊重教师的劳动，从而认真听讲，积极互动，在不断进步中体会到成功的乐趣，进而生发出对英语学习的强烈兴趣。

三、进行灵活英语教学，教会学生学习方法

英语学习涉及门类多，听、说、读、写都要求学生进行实践才能有效掌握。而在此之前，是师生对基本知识的学习和理解过程，这个过程在一定程度上并不是那么生动有趣，如果教师不用心活跃课堂气氛，学生往往会神游天外。因此，教师要在教学过程中，要采用灵活的教学方法，一是活跃课堂气氛，使学生的注意力黏着在教学内容上；二是教会学生学习英语的科学方法，使学生锻炼自学能力。

那么，英语教师应如何进行灵活教学呢？首先，采用活泼的教学形式。一首激情四射的英文流行歌曲、一个热映欧美大片的精彩片段、一段世界名著中的深情对白……把所学内容改编成上述形式，学生的注意力是不是被吸引了，学习兴趣被激发出来了？此外，还可以巧用一些格言、俚语，谜语、游戏等形式，来活跃课堂氛围，激发学生兴趣。

其次，在讲解英语基本知识时，教师应做一些适当的总结和延伸，把前后的相关知识串联起来，这样不仅可以复习、巩固之前学过的知识，还可以学习到一些更深层次的知识，即使学生当时理解不透彻，以后遇到再学习的时候，就会产生熟悉感，理解会更加深刻。例如，对所学单词进行简单的分类——蔬菜类、水果类、交通工具类、学科名称类等等，方便学生记忆。

再次，教会学生进行比较和分析。学生学习英语的一大困难是，对词语辨析、短语辨析，或者语法、句子结构辨析等把握不好，有的学生甚至非常头疼此类问题。因此，教师要引导学生对同类词语、相似短语等进行分析、比较，找出它们的异同，明了它们的运用情境等，使学生在这个过程中发现学习英语的乐趣。

四、创新课外实践活动形式，巩固学生兴趣和所学

要想把课堂所学真正内化为自身的知识，需要学生课下多多进行英语实践活动。而学困生的学习自觉性比较差，面对枯燥的英语运用会提不起兴趣。这要求教师创新课外实践活动形式，巩固学生学习英语的兴趣和课上所学知识。教师可以安排学生围绕某一热点话题，用所学英语知识组织语言进行讨论，重点关注学困生的表现，鼓励他们发表观点，表达自己的所思所想，并抓住他们发言的亮点，给予热情的表扬，从而激发他们参与英语实践的动力和积极性。

总之，教师在教学过程中，应平等对待学困生，给予他们尊重和关爱，用真诚的语言和行动来激励、帮助他们，使他们乐于学英语，学好英语。

参考文献：

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[ 责任编辑 张亚欣 ]