浸润乡土特色文化，盛开体育教学之花

□　刘文强



浸润乡土特色文化，盛开体育教学之花

□刘文强

摘 要：在农村初中体育教学实践中，教师应当遵循课程标准的要求，坚持统一性和灵活性相结合的原则，彰显农村地域特色，可将民俗活动、劳动技能、民间游戏等元素和体育课堂教学有机结合，用乡土特色文化浸润体育课堂教学，从而真正做到因地制宜、因材施教，激活体育课堂，让体育教学之花盛开。

关键词：农村初中；体育教学；乡土特色

《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)指出：“应当关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益”。基于此，体育教师应当结合农村学校教学实际，因地制宜实施教学，用乡土特色文化浸润体育课堂。在教学实践中，笔者结合农村学校地域特征和传统文化，努力构建富有农村初中学校特色的体育课堂。

一、将民俗活动植入体育课堂

课标指出，应注重民族民间传统体育活动项目的开发与利用。民俗活动具有浓郁的历史传统气息和乡土特色，同时具有体育活动的某些属性。生长在农村的孩子对传统民俗活动耳濡目染，许多学生也在一定程度上参与着这些活动，这也为农村初中体育教学提供了丰富的资源。教师应当确立开放的教学资源观，挖掘当地的民俗活动中蕴含的娱乐和体育运动元素，并将之移植入体育课堂。本地每年都会进行一些富有传统文化特色的民俗活动，如舞龙、闹花灯等，如何创造性地将这些民俗活动与体育教学相结合呢？……