锐眼·灼见

青少年必须知道，却不必追求懂得原理的科技前沿是什么呢？重点在四大领域：第一是顶尖技术科学重大成果；第二是战略先导科技的重大发展；第三是高端装备制造的重大项目；第四是国计民生要素的重大进展。

——中国物理学会教学委员会副主任杨再石认为，针对青少年开展的科普活动应该关注大科学视野下的科技发展，其中最重要的就是知道当前最前沿的研究。“以前大家认为仅‘知其然并不够，还要‘知其所以然。然而，就青少年科普而言，面对迅猛发展的科技，‘知其然更加重要。也就是说，我们可以不懂但不能不知道。”（《光明日报》2016年明21日 詹媛）

在我执教期间，不是想到一届奥运会，而是希望培养一些新手，希望后继有人。球队刚刚组成，要给运动员和所有教练员树立一个目标，大家朝着一个目标去努力，坚定实现。我们做非常详细的计划，年计划、月计划，一点一点实行，敢于实现自己的理想和目标，敢于突破自己。回过头来看，我们的目标都实现了。

——中国女排主教练郎平在北京师范大学与2000余名师生分享执教经验，这些经验也值得教育工作者思考。（搜狐教育2016年9月11日 刘旭）

今天的课程已经不再是学科知识的综合，而是学生在学校的全部生活，它是学科、学生、学习、社会的有机整合。学生的生活经历、个人知识、直接经验，正在成为课程开发的基础和依据。

——上海教育学会会长、国家督学、教育部基础教育课程教材专家工作委员会副主任尹后庆：《校长要明晰新质量时代教学方向》（《中国教育报》2016年9月7日）

美育的最高境界是教给孩子们“德音”要教给他们最好的东西，既符合艺术规律又符合社会道德的标准。

——王登峰：《美育的价值与实现路径分析》（《中国青年报》2016年9月5日）

遇见这样的老师，很幸福。他们聪明，知识面广，可以全科教学；兴趣爱好多，像座宝藏，让学生充满好奇。潜移默化中，学生和他们一样动静相宜，能拿笔写字，也能抓球投篮。

这样的老师本身就是一本最好的教材，说到底，影响学生的终究不是知识和分数，而是教师的人格魅力。

——于洁：《我怀念着我的中师生老师》（“人民教育”微信公眾号2016年10月5日，阅读全文请“扫一扫”二维码）