以美学经纬“再织”校园空间

刘慧

教育的本质是什么？是心灵的转向。具体而言，就是唤醒人的灵魂，解放人的身心，推动人的成长。而心灵转向的通道很多，或是丰富多彩的校本课程，或是个性特色的社团活动，或是美好怡人的校园环境。

作为教育重要维度的校园物质环境，是学校基于对教育的深刻理解，而以一种形象、立体的方式进行表达。其本身就是一种姿态，一种外现，陈述着内含而确然的教育倾向；浸染、渗透、传承着学校的文化信息，承载着一定的教育理念和文化意蕴，形象地表达着学校教育独特而鲜明的时代气息、文化气质和个性主张，是不可言说的学校教育之美。

缺少灵魂的校园像无家可归的“流浪者”

荷兰建筑大师哈库斯曾提到：现在的全球大都会（特别在亚洲）已经没有各自的特色……都市的发展全靠经济市场和消费力的推动，而非历史和文化传统造成，所以也无所谓历史和集体回忆，人类的经济生活流动最需要的就是机场、酒店和商场——这三样东西变成所有“通属城市”的坐标。这类“通属城市”往往是建筑洋了，特色没了；城市大了，空间小了。人口多了，交往少了，密集的人流后面是疏离的文化空间与人际关系。

借用这一观念，审视当下学校物质环境建设不难发现，现在不同的学校基本上按统一的标准、格式化的程序进行操作。标准的操场，气派的体育馆、图书馆等看上去大同小异，形式雷同，却失去了自我。正所谓有了气派，少了气氛；有了物象，少了物趣；