分析小学语文预习作业设计的有效性

张璟璟

摘 要： 留预习作业是每个语文老师都会用得到的、提升学生语文成绩的方法，但是在教学实践中学生自主预习方面还存在一些不足，盲目地预习陌生的课文，容易缺乏目的性，所以老师应该把课文预习作业纳入备课的范畴，如果课文预习任务缺乏一定体系，检查敷衍形式，将对语文知识素养的提升起不到任何作用，所以教师要对小学语文作业设计的有效性加以研究。

关键词： 小学语文 预习作业设计 高效性

布置预习作业是老师普遍用于提高学生成绩和学习能力的一种手段，但小学生在预习课文的时候，往往会因缺乏整体性和预习目标，导致事倍功半的效果。所以教师在备课语文教学时应当把预习作业作为设计研究的对象，只有学生经过有效系统的预习，才能提高老师上课的效率和质量，从而提升学生的实践自主学习能力。本文主要研究小学课文预习的高效策略，并举以下实例加以说明。

一、根据不同年龄层次设计，丰富预习作业内容

1.预习内容多样化。

不同年龄阶段的学生，其理解能力和思维水平都有差异，在课文预习的理解程度上应该区分任务界限。对于有一定语文功底的学生，可以在预习作业中布置动脑思考的问题。例如在课文《吃水不忘挖井人》的预习任务中，“吃水不忘挖井人”本身作为一句俗语，可增加让学生课下询问或者搜查其他一些类似的、感恩助人方面的俗语和句子，这样既丰富了预习内容形式，又有助于提高学生的预习兴趣，拓展更多的语文知识，加以牢记。……