共同体视域下名师工作室的重塑与发展

●　王新国

共同体视域下名师工作室的重塑与发展

●王新国

以骨干教师培养为主要目标的“名师工作室”逐渐成为当前我国各地学校、区域教师队伍建设的主要形态。但形式化而非制度性、官僚化而非同僚性、表演化而非实践性，成为制约当前名师工作室发展的瓶颈。深度剖析其发展过程中的误区，通过对“名师工作室”进行共同愿景、制度性、同僚性及实践性的共同体重塑，以突破其发展困境与瓶颈，促进教师发展，为当前名师工作室的内涵发展进行了新的探索。

名师工作室；教师发展；现状与反思；共同体

一、问题的提出

近年来，以名师工作室为主要形式的实践共同体的组建，确实为教师实践性知识——专业技能的提升及专业发展提供了新的平台与载体。由《中国教师报》发起，于2015年10月、2016年4月分别在长春与武汉组织召开了两次“全国名师工作室建设博览会”。短短半年之内召开两次全国性会议，并得到了全国各地教师教育相关高校、教育行政与研究部门及名师工作室的热烈支持与响应，也吸引了各大报刊媒体的关注。说明以骨干教师培养为主要目标的“名师工作室”逐渐成为当前我国各地学校、区域教师队伍建设的主要形态；也确实说明“从个人走向团队，从自发走向自觉，从单一走向跨界，教师成长的新范式正在构建和形成中”；［1］但同时也说明，试图以“名师”的引领、示范与辐射作用来打造本地区的骨干教师队伍，进而解决地区之间、学校之间、教师之间出现的不均衡状态的“名师工作室”运行中出现了“困境与瓶颈”。……