美国公民道德教育的历史特点及其公民性格的养成*

●　　方蕾蕾

美国公民道德教育的历史特点及其公民性格的养成*

●方蕾蕾

美国的公民道德教育可分为四个时期：探索期、发展期、冷遇期及调整期，其在不同历史阶段分别具有民族化、实用化、科学化以及社会化的历史特点，也呈现了其历史进程中公民道德教育目标、内容、手段、场所的更迭与变化，以及其发展过程中面临的问题、困难与突破。了解美国公民道德教育发展的脉络和内在意蕴，进而寻绎其公民性格的内化历程与历史特点，可为我国公民道德教育的未来发展提供参考。

公民；公民道德教育；公民性格

美国公民道德教育在各阶段发展路径的不同选择造成不同的社会效应，具有鲜明的历史特点与美国特色。其公民道德教育的历史可分为四个阶段：探索期、发展期、冷遇期以及调整期，这四个阶段既映射着美国在历史发展的转折点和关键期所有政策的转向，也反映出其教育的历史取向和改革走向。伴随着公民道德教育的历史进程，美国的公民性格也逐渐形成，反观美国公民性格养成过程，可与我国公民道德培育模式作比较，进而挖掘中国公民文化的独特历史脉络，对于推进我国的公民道德教育具有重要的启示意义。

一、民族化：探索期的公民道德教育（1783-1861年）

建国后，独立自主的共和国需要独立的美国公民道德教育，而战争期间各类公民运动充实了公民的内涵，领土的扩张运动则推进了公民道德教育的普及，美国公民道德教育逐渐崭露头角。……