小学语文字词教学的有效方法和策略

唐丽莉

摘 要： 到小学六年级毕业，学生要“有较强的独立识字能力累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写”，这是对小学语文字词教学的最低标准，在这个要求之下，学生的基础识字能力初步形成。从教师教学的角度分析，不论是素质教育还是应试需求，小学语文字词教学都是小学语文教学的重点，提高字词教学的有效性一直是小学语文教师探讨和实践的重要课题。

关键词： 小学语文 字词教学 有效方法

小学语文学科注重基础知识的学习，笔者在字词教学实践中总结出以下方法，希望提高字词教学的有效性。

一、关于小学语文有效字词的教学方法

字词教学是小学语文的重要组成部分，是阅读教学的主要内容之一。抓好字词教学，让学生学会用多种方法理解字词，是小学中高年级语文阅读教学的一个重要训练项目，教师在教学中应予以足够的重视。

（一）模糊意会法

学生对字词的理解具有递时性，要经历“从模糊到清晰再到模糊”三个步骤，并要反复多次。小学语文教材中有很多字词，学生只要意会，基本上知道其意思，不一定要求解释得很确切。教师教学时采用意会法，有利于培养学生的理解能力和激发他们自我探求的兴趣。例如《半截蜡烛》一文中的“千钧一发”一词，学生结合上下文理解是“情况紧急”（这是模糊理解）；经过查字典知道是“千钧一发，千钧重物用一根头发系着，比喻万分危急或异常要紧”的意思（这是规范清晰的理解）；……