针对“三校生”的专业基础课中高职衔接培养模式研究

冯奇++毛伟

【摘要】针对目前 “三校生”中、高职衔接中广泛存在的专业基础课以及专业课课程内容重叠、学生学习收获小、教学资源浪费的问题，以电子技术课程为例，提出重组教学内容、制定全新的课程标准、引入慕课、翻转课堂、EDA软件等教学形式及手段，收到极好的教学效果

【关键词】中高职衔接 专业基础课 慕课 翻转课堂 课程标准

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0002-03

经过几年扩招，高校包括高职院校从普高的招生已趋饱和，因而近年高职院校也逐步扩大面向中职的招生，并且存在着诸如“五年一贯制”、“3+2”、“单考单招三校生”等各类教学形式。但在中高职衔接上，存在着诸多问题。

对于多数高职院校，参加“单考单招”入学的三校生，基本沿用原本针对普高的人才培养方案、课程标准，甚至与之合班上课。普高生科学文化基础相对较好，但缺乏相应的专业基础，专业课程均是从零开始；而三校生已有一定专业理论基础，并已通过相关实践技能考试。

若中职、高职两个专业相近，还存在课程设置重叠的问题。严重的将在70%以上，内容重复交叉，甚至出现了中职与高职釆用同一本教材的现象[1]。按以往课程标准上课，容易使三校生丧失新鲜感，学无所获，失去方向，进而荒废了宝贵的时间。

原因是，中职教育在我国已有一个较为统一的标准，教学体系完整，高职教学模式虽也日臻定型，但是在中高职衔接，特别是对于近似专业，劳动、教育等主管部门缺乏一套系统、知识能力递进的指导性的意见所致。……