“自主—合作”课堂教学模式在高中区域地理教学中的应用研究

罗雄飞

【摘要】 以素质教育为核心的基础教育课程改革，要求教师改变课程过于注重知识传授的倾向，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，基于此我们在高中区域地理教学中实施了“自主-合作”课堂教学模式，主要构建了以导学案为主线的“自主-合作”课堂教学模式和以知识结构为主线的“自主-合作”课堂教学模式。通过该教学模式的实施，教师在精心设计导学案的基础上，教师改变了在区域地理教学中的教学模式，学生也改变了学习地理的学习方式，创设了新型师生关系，整合了教师和学生双方面的资源。

【关键词】区域地理教学 自主 合作 教学模式

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0160-02

一、课题的提出

（一）对现状的反思

联合国教科文在《教育——财富蕴藏其中》的研究报告中指出：教育应当为人的一生幸福做好准备，未来教育的四大支柱是通过教育使学生“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会发展”。然而，当今地理课堂所采用的教学方法基本上是一种注入式的、静态的教学方法，在地理课堂上一定程度地存在着以“课堂为中心、教师为中心、课本为中心”的情况，学生基本上是按照老师预先设计好的教学程序靠“听、记、背、练”被动接受。这种轻过程、重结果，轻活动、重灌输，轻实践体验、重机械训练，轻创新思维、创新能力和综合分析能力的培养、重应试技巧的传授的教学模式，不利于激发学生兴趣，不利于创新人才的培养，更不能担负起培养学生全面发展和提高科学素养的重任。……