探究式教学在高中生物新课程教学中的应用探讨

孔建林+邹铁祥+程绍明

【摘要】科学的教育不仅要让学生掌握大量的知识，更重要的是要让学生掌握科学研究的过程与方法，而随着教育教学改革的不断深入，探究作为一种引导学生掌握学习方法的教学方式，越来越受到教师的关注。本文从高中生物课的教学实际出发，探讨探究式教学在新课程教学中的应用。

【关键词】探究式教学 高中生物 学生主体

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0163-01

探究式教学是指在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以所学知识为主要探讨内容，同时教师要为学生提供充分的自主表达、质疑、探究、讨论问题等机会，并让学生通过个人、小组、集体等多种形式活动，以完成理论与实践相结合的学习任务的一种教学手段。高中生物无论在知识量还是在知识难度上，都达到了一定的高度，因此，教师在高中生物的教学中可以利用探究式教学法，发挥学生自主学习的主观能动性，并让学生在自主探究中提高对生物知识的理解程度及运用知识解决问题的能力。

一、创设情境，激发兴趣

教育学家乌申斯基说“没有丝毫兴趣的强制学习会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，一名合格的教师要善于激发学生的兴趣，点燃学生学习的热情，并善于把学习的兴趣引到知识学习和实践探索上来。在高中生物的教学过程中，教师要根据知识点的特点和学生的具体情况设计一些有层次的案例，以便把学生引入到与即将学习的知识点相关的情境中来。……