小学数学以儿童为中心的情境教育应用刍谈

吴邦林

【摘要】在小学数学教学中，为了变抽象为形象，使数学知识变得更有意思，更好理解，有必要创设情境，将相关知识融入情境中进行教学。但情境的创设，要切合儿童的认知心理特点，要符合儿童的心理期待，要能触发儿童的兴趣点，这样才能使教学达到更好的效果。

【关键词】小学数学 儿童中心 情境教育

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0055-01

儿童是至高无上的，是真正学习的主体。一切为了儿童的发展，这是课堂教学的出发点和归宿。基于儿童，是数学课堂教学永远的主旋律。情境教育是利用情境引导学生学习相关知识的一种方法，在数学教学中应用，有利于变抽象为形象，激发学生的兴趣。但情境的应用要注意结合教学对象的特点，即充分根据儿童的认知心理特点来创设合适的情境，切实体现以儿童为中心的教学理念，使教学更加有效。

在平时的教学中运用情境教育理论，创设有效、有趣的课堂情境，巧用多种教学方法和手段，让孩子主动参与、乐于探究、勤于动手，并注重引导儿童对学习过程的积极参与和亲身体验。并从儿童已有的生活经验和知识背景出发，提供充足的时间，让儿童有足够的学习和交流的机会，拓宽学生学习、思考、体验的空间，激起儿童学习的愿望，充分激发学生的学习积极性，实现有意义学习、个性化学习、创造性学习。下面是我平时教学的一些做法与大家分享。

一、课堂中以“童话故事、游戏情境”为诱导，激起学生学习的兴趣。……