优化数学教学情境 激发学生学习兴趣

张鹏

摘 要：爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，学生有了学习兴趣，才会激发他的学习内驱力，变“要我学”为“我要学”，在小学数学教学中，怎样让孩子接受抽象、逻辑性强的数学知识呢？创设相应的教学情境，激发学生学习兴趣不失为一种好办法。

关键词：小学数学；学习兴趣；教学情境

中图分类号：G420 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-107-01

数学是逻辑性和系统性很强的学科。小学数学是学生掌握数学算术和空间基础知识，并为中学学习打好基础的重要阶段，而小学生所处的年龄决定了他们以形象直观思维为主的思维模式。纯粹的知识教授会把数学课变得枯燥乏味，所以小学数学教学工作的重点首先是培养学生的学习兴趣，因为兴趣是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力。如果小学生对所学内容产生浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，从而积极主动、心情愉快地参与学习，进而长知识增能力。因此，在小学数学教学中，教师要善于创设各种情境，营造愉悦的气氛来感染学生、激发和培养学生的学习兴趣。

一、创设操作情境，调动学习兴趣

动手操作是启迪学生思维，引发学习兴趣的重要手段。教学时若能通过多种形式的操作活动，使无意注意和有意注意有节奏地交替，为抽象的数学学习提供较充分的感性知识，降低思维难度，从而使学生对学习过程本身产生兴趣，进击逐步发展对学习的内容产生兴趣。如教学数的组成时，可采用摆小木棒的形式，让学生边摆小木棒边说出数的组成，这样有利于学生对数的组成有较深刻的理解和认识；……