小学语文“成长课堂”的构建效果

白景华

摘要：课堂教学的本质应是促进学生生命成长。小学语文“成长课堂”正是从关注生命成长的视野关注语文课堂中的每一种成长元素，重构教育理念、师生关系、实践范式，并以此为基点建构出的新型课堂。小学语文“成长课堂”的意蕴包括：追求学多于教，注重自主学习，强调展示过程，致力深入理解；小学语文“成长课堂”学习模式的构建具体操作过程为：目标向导“学”，自主练“预学”，小组展示“学”，深入探究“学”，反思改进“学”。

关键词：小学语文 成长课堂 学习模式 自主学习

伴随我国素质教育的不断发展，国家越来越重视加强小学生的素质教育，教学目的要求以人为本，将使人的生活幸福成长为基本价值。因此，应试教育必须进行改革，并重视教育、关注生命的发展。基于此背景下，我们必须转变教育方式：从传统的“教师讲解式”或“学生提问式”到“学生建构式”，让学生在语文教学过程中习得知识和形成能力。因此，小学“成长课堂”的建设是教育发展和改革的核心目标。[1]

一、“成长课堂”的概述

“成长”的概念原本用于生物学研究，如果用于教育领域，就衍生为一种价值取向和一种教育理念。不同的角度可以作出多种“成长”的定义。从一个人的成长涵养来看，“成长”包括丰富的情感、个人身心的发展、智慧的获取以及道德的提升。单从生命学来讲，成长是个体不断积极形成的生命的过程；是生命个体从现实走向发展的过程；将“成长”的品质追求和价值取向运用于教育领域就是“成长课堂”的意义所在，以“生态学”和“成长教育”理论等为理论支撑，以充满活力、充满生机的教学活动为传播方式，以学生的自主发展为出发点及归宿的一种全新的教育尝试。……