小学群文阅读策略的探究

李永飞　徐华丽

摘 要：改变现有阅读低效现状，提高小学生阅读的能力，围绕着一个或多个议题选择一组文章，五种选文模式，五步教学操作方式，教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程。

关键词：小学语文；群文阅读；阅读策略

一、阅读教学的现状

教师教得累，字词句强拉硬拽，段篇章条条分析，重难点深度剖析，“满堂灌”照本宣科，教师怎能不累？学生学得厌，三分钟即可读完的课文要学三节课，三天即可读完的教材要学半年，学生怎能不厌？书读得少，课堂时间被“满堂灌”挤占，课外时间被各门作业压得喘不过气，哪有时间读书？

二、关于小学生阅读，我们老师可以做什么

许多语文课堂确实是因为大量、繁琐的分析，尤其是拎出一串串的句子，所谓的“板块教学”影响了孩子的阅读。阅读是语文教学的生命，但是当我们把课堂分割零碎之后，孩子就感觉不到生命的活力了。阅读教学希望孩子们读的是真正的读物，提倡的是一本一本读。所以真正的阅读教学教师会根据孩子关心的问题进行积极讨论，采取不同的策略去练习、实践，鼓励孩子们自己找方法、理结构。

三、什么是群文阅读

所谓群文阅读教学，就是围绕一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程。

选文就是依据教学需要围绕一个或多个议题选择的一组文本。其最大特征就在于它们之间有着共同的议题，围绕着议题可以展开阅读教学。……