小学语文预习的有效性策略初探

张道德

摘 要：古语有云：“凡事预则立，不预则废”。小学语文教学中课前预习是语文教学中一种良好、有效的学习习惯，为了让学生养成良好的课前预习习惯，提高小学语文预习的有效性，笔者通过三个方面进行阐述：激发学生预习的兴趣、教给学生课前预习的方法、培养学生良好的预习习惯。

关键词：课前预习 学习效率 激发兴趣 预习习惯

叶圣陶先生曾说过：在精读指导前，得先令学生预习。可见，要想提高学生的学习效率，课前预习是必不可少的。通过预习，同学们带着问题进入课堂，做到有的放矢，就会有一种想学、想问、想练、想比的良好心理，不但激发了学生自主探索和求知的欲望，而且有助于学生终身学习能力的养成。预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的效率和质量，实践证明，课前经常预习的学生往往比不预习的成绩高，而且差异是显著的。

预习已被实践证明是一种良好有效的学习习惯。尤其是在小学语文课程中，预习有着不可低估的作用，既增强了学生的自主学习意识，又培养了学生的自学能力，有效地提高了学生独立提出问题和思考问题的能力。但是，许多“预习”只是流于形式。久而久之，自然违背了预习的初衷，使得预习的有效性大打折扣。那么如何才能实现有效的课前预习呢？

一、通过多种途径激发学生预习的兴趣

1.通过多种途径让学生认识到预习的好处。利用黑板报宣传、通过举行学习方法交流会、让学习成绩优秀的同学现身说法，谈谈自己的体会感想，使其他同学认识到，预习可以提高课堂学习效率，提高学习成绩，使学习更轻松。……