小学高年级语文读写一体的策略研究

徐越

摘 要：阅读和写作是语文实践中两个紧密相连的部分，两者的均衡发展是学生语文素养培养的重要部分。结合小学高年级语文读写一体化的重要意义，从三方面提出读写一体的有效策略，促进读写一体的实践教学。

关键词：小学语文；高年级；读写一体；策略

阅读是对语文的内化吸收，写作是语文的外化表达。在小学高年级语文教学中，要避免重读轻写的现象，积极挖掘两者的联系，实现读写一體化，实现小学生语文素养的均衡发展，促进语文素养的整体提升。

一、读写一体的概念和意义

读写一体中，“读”即阅读，包括九年制义务教育教材阅读和广泛的课外阅读。学生在阅读中不仅能提高阅读能力，更能从中学习表达，将阅读过渡到表达，即“写”。“写”不单单是写作文，而是写作，即有意识地利用语言文字和运用技巧来表达个人意向。

阅读和写作都是语文教学中的重中之重，是学生语文素养形成的基石，对学生未来的学习发展有着终生的影响。新课标也一再强调阅读和写作的关系。在读写一体化的过程中，可以让学生更好地联系两者关系，实现更好地语言表达，在读和写的双向学习中不断提升个人语文素养。

二、读写一体的有效策略

在实施小学高年级语文读写一体的教学手段时，要将生活体验和社会体验作为读写训练的主旨，在实践活动中有感而发，发掘可以进行读写一体的文本加以训练。实施有效的读写练习，可以从以下三方面着手展开：