乐学出真知

图尔荪古丽·伊德日斯

摘要：众所周知，物理学科教学存在学生难学，教师难教的特点。初中学生由于年龄的限制，导致其抽象思维尚未形成，而物理学科存在抽象、概括的特点，使学生难以掌握，容易存在严重的分化现象。如何在学习物理的过程中提升学生的学习效率、提高课堂教学质量、推进知识向能力转化，是摆在当下所有物理教师面前的重要课题，也是值得教师和学生共同研究的问题。传统的物理教学将重点放在基础知识、基本规律的教学上，忽略了对学生自身能力的培养。本文结合笔者多年实践经验，面向全体学生，从解除学生心理负担入手，培养学生学习兴趣、强化学生学习动机。

关键词：初中物理；兴趣培养；主动性；课堂教学质量

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0134-01

引言：新时期的物理教学中，教师应努力使学生的学习由传统的被动学习转向主动学习。物理的学习活动不应是一个被动的、枯燥的、单一的过程，而应是一个生动的、活泼的、富有个性的过程。物理科目以其抽象性难倒了许多学生，致使许多学生对物理失去了兴趣。物理教学不像语文教学那样有着优美的语言、美妙的意境，物理有的只是不变的专用语，有的只是计算、定理、方程等，很难激发学生的学习热情。笔者认为，若想激发学生的学习兴趣，必须能够使学生以一种积极向上的心态来看待物理，进而调动学生的主观能动性进行物理学科的学习。让学生能够运用所学物理知识解释生活中的简单问题，进而能够解决实际生活中的困难，这是物理教学的目标所在，而这些内容得以实现的前提便是提升物理课堂的趣味性，提升学生的学习积极性和学习效率。……