浅谈如何让小学生爱上数学

侯占军

摘 要：数学内容比较抽象，数学语言比较枯燥，多描述性、说理性语言，缺少情趣，所以，要调动学生学习数学的兴趣，从数学语言、数学游戏、教学设计等方面入手，使学生爱上数学。

关键词：激发兴趣；享受快乐；创设情境

小学数学教学内容比较抽象、理性，它没有生动形象的情节，对于刚刚开始学习数学的学生来说，他们认知水平低，如果没有好的教学方法和教学预设，很难让学生对数学学科产生兴趣，更难掌握数学知识，那么如何让小学生爱上数学呢？

一、激发兴趣，助力数学学习

兴趣是最好的老师。小学生对新鲜事物的好奇心非常强，激发他们学习数学的兴趣，使他们产生好奇心是关键。

1.用逼真生动的言语来激发学生的学习热情，采用直观可感的事物和一些有情趣的故事来调动学生的兴趣，使数学内容着染情感色彩，将数学知识迁移到故事中去，就能进一步激发小学生对数学的探索兴趣。

2.巧设数学游戏来点燃小学生的学习热情。我在教小学一、二年级的学生时，设计一些与教学内容相吻合的游戏来激发学生的数学兴趣，使学生能够在愉悦的氛围中习得数学知识。

3.运用灵动的教学方式来激发兴趣。例如，有声有色的多媒体课件的适时运用，在教学中让小学生对数学学习产生浓厚的兴趣。例如，通过故事导入新课、直观教具、数学游戏、巧设练习等方法，使学生学习数学的热情高涨，进一步提高学生对数学学习的兴趣，有力地保障数学课堂教学的有序开展。

4.让学生在赞美中兴趣盎然、激情澎湃、跃跃欲试，从而获得持续的学习动力。采取正面夸奖、鼓励，让学生体验到成功的快慰，教师的一句“你真棒！”“你能行！”都会燃起学生心中的求知欲望。教师要学会在课堂上为学生点赞。

二、传递快乐，推进数学学习

1.增进师生情谊，使小学生在其乐融融的数学课堂中尽享快乐。数学课堂教学不单单是数学素养的形成，更是一种师生心智的触碰、情感的融通和品格的浸润。因此，教师的眼里要有学生，要敬畏学生，不但要精业敬业，更要爱生，以坦诚真切的爱对待每一个学生，为学生全面发展、终生发展奠基；教师还应把他们当孩子、当朋友去交往，理性地审视他们的错误，允许他们犯错，坚信他们会通过小组合作学习自主探究，在数学课堂上成长起来，沐浴快乐，走向成功。在数学课堂上构建快乐、民主的师生关系。

2.培养数感，发掘数学之美，使学生在理性探索中感受快乐。学生具有感触数学之美的能力，因此而产生的学习兴趣那将是恒久的。只要学生注重探究，数学之美随处可拈。

3.磨炼意志，让学生在攻坚克难中寻觅快乐。教师要帮助学生树立远大的人生奋斗目标，使其深切感受到数学在实现人生奋斗目标中的重要作用，要从小具备遇到困难毫不退缩、愈挫愈勇的品质。

4.拥有成就，使学生在体验成功中感到快乐。在数学课堂上，教师要启发诱导、善于设疑、因材施教、分层教学、分类提高、设问有难度、练习有梯度，每时每刻使学生有成就感，使学生成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的主人，进而感受到学习数学的民主、自由和快乐。

三、联系生活，丰实数学学习

数学源于生活，又用于生活。教师在设计教学时，要联系学生的现实生活，从学生原有的生活经验出发，把握学生学习数学的课堂切入点，使学生体验到数学学习过程的有情有趣，甚至妙趣横生。找准教材与生活的契合点，在生活中学习数学、运用数学、发现数学，在数学学习进程中，享受生活的快乐无比。

1.联系实际，教材重组。提高学生用数学思维解决实际问题的能力。教师根据学生以及家长的生活情境，移景入境，迁情入课。设计有生活气息的数学题目，提出学生感兴趣的数学问题，引导学生主动积极地进行数学学习，从小培养学生的数学思想，进一步提高学生发现数学、运用数学的能力。

2.注重实践，增强学生发掘数学问题的能力，使学生有更多的时空发现身边的数学，用好身边的数学。理清现实生活中的问题和数学问题之间的联系和区别。善于发现问题，提出有价值的数学问题，科学地解决问题，缜密思考，增强数感。

3.模拟生活情景，提升小学生解决简单数学问题的能力。小学数学教材中的问题多是经过数学化了的问题，为了更好地锻炼学生的逻辑思维能力、发散思维能力、逆向思维能力和形象思维能力，有效提升小学生的判断、应变、分析和计算能力，教师必须打开数学课堂，以不变应万变，带领学生创新数学课堂思维，改善数学课堂关系，增强数学的趣味性。总之，作为一名数学学科教师，数学课堂教学改革经历让我明白，在新课改进程中，教师要勤于思考，大胆创新，让数学课堂活起来，让小学生动起来，让小学生真正投入到数学学习课堂，体会到数学的实用和数学的妙趣，用数学滋养他们的思维，让小学生在学之初就真正地爱上数学学习。

参考文献：

李文华.浅谈怎样才能让小学生喜欢上“枯燥乏味”的数学[J].科学中国人，2015（6）.

编辑 张珍珍