以教研促进农村小学教师专业成长

卢耿红

【摘要】南宁市横县马岭中心学校针对全镇教师人数少的工作实际，利用开放周的活动平台，为老师创造集体备课、听课评课的机会，目的就是将全镇教师的团队力量拧成一股绳，以教研促进教师专业成长。

【关键词】农村小学 教师 教研 专业成长

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11A-0053-02

规模小，杂务多，任务重，师资力量薄弱，一个教师要充当多种角色，缺少自主学习的时间，这确实是农村小学教师存在教学教研能力不强问题的原因。作为中心校的校长，我也常常思考：对于一所全镇只有85位教师的农村小学来说，如何通过教研促进教师专业成长呢？我校响应南宁市横县教研室的要求，结合市级课题“农村小学教师自主研修的有效方法和途径研究”，每学期唱响一次教研活动“三部曲”：前奏：成立3-5人的语文、数学、英语中心组，确定某一所学校承担开放周活动任务，明确各科的研究主题，明确上课内容。采取同课异构的方式先由承担开放周活动任务学校的教师、中心组成员各自集体备课。高潮：分科听课。由承担开放周活动任务学校的一名教师和中心组的一名成员分别上一节课。全镇同科目的教师根据观课量表听课评课。尾声：全镇教师分年级分科选定一个研究主题，围绕研究主题进行集体备课。

那么，如何唱好这“三部曲”促进教师专业成长呢？

一、集体备课是促进教师专业成长的催化剂

萧伯纳说得好：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换，大家都只有一个苹果;但是观点的交流就不同了，你有一个观点，我有一个观点，大家相互交流，就有两个观点，甚至会产生更新的观点。……