“利用本土资源 提高学生语言技能”初探

张莉莉

【摘要】 山下湖镇是世界闻名的“珍珠之乡”， 一颗颗优质绚丽的珍珠、一串串优美亮丽的珍珠项链……这些本土资源，自然也成了提高孩子们应用英语的能力的法宝。既让学生在多种任务的驱动下，开展丰富多彩的英语活动，在英语学习活动中亲历实践，亲近生活，开阔视野，对英语学习学得兴趣盎然，又能培养学生多方面的品质和能力。

【关键词】 本土资源  学生  语言技能

【中图分类号】G623.2                           【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0054-02

著名教育家陶行知说过：“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。它要运用环境里的活势力，去发展学生的活本领。”我校开发的校本课程，以孩子们的生活实际（珍珠之乡）为背景，要求模拟不同人物、不同身份、不同情境、不同心理，用英语的语言来表达自己的观点。

让学生在多种任务的驱动下，开展丰富多彩的英语活动，在英语学习活动中亲历实践，亲近生活，开阔视野，对英语学习学得兴趣盎然。两年多来我们积极开展珍珠商务英语的研究和实践活动，致力于提高学生的口语水平，培养学生应用英语的能力的研究。课题研究为学校英语校本课程研究又充实了内容，扩大了知识面。以下是我们的几点尝试、收获与进一步的目标：

一、巧设情景，趣化教材

传统的英语教学只注重笔试，学生往往学的是哑巴英语，从而丧失了语言学习以交际为主的真正目的，而且从很大程度上扼杀了学生学习英语的积极性。在新课程改革的背景下，要想有更快的发展，唯有把英语教学与英语口语实践紧密结合起来，才能提高学生运用英语进行交际的能力。以学生的经验为基础，了解学生生活的方方面面和内在需求，从而灵活的调整教学内容和课堂教学方式，利用《小珍珠》、《珠乡儿童商务英语100句》及《珠乡儿童商务英语情景对话》英语口语校本教材，或补充，或延伸，或拓展，或重组，尽量设计贴近学生的真实情景，尽可能创新地采用各种课堂教学方式，激发学生学英语的兴趣，平时鼓励孩子们尽可能多用英语交流。

二、课外扩展，延续兴趣

（1）在课堂教学中通过对教材的游戏化处理。（2）布置录音作业。（3）开辟“英语角”。（4）开展高质量的英语活动。（5）开展“英语日”活动。（6）加强家校联系。（7）让孩子们制作精美的英语手抄报。（8）改变评价的方式，互动参与。（9）全体英语教师定期进行开课、讨论以及信息反馈活动。

三、成立兴趣小组，以点带面

学校成立了“珍珠贝贝”英语社团，设立了英语专用教室，从校长到老师都很重视这一项研究工作。社团成员来自三到六年级，每班六到八人参加，这些都是平时学有余力的学生。除了进一步加强学习《小珍珠》及《珠乡儿童商务英语100句》英语口语校本教材以外，我们英语教研组的老师还在继续试编并运用各年级的以情景教学为主的，附加珍珠英语chant，English song的校本教材，开展手抄报、情景表演等各类活动，深化并扩大孩子们的知识面，提高应用英语的能力。要求这些孩子们回到教室以后，能与其它孩子交流，真正起到以点带面的作用。

四、探索过程中的收获

1.理论层面的收获

（1）教学中树立生活化的观念

在杜威那儿，教育就是儿童生活本身，儿童的课堂生活就是儿童的生长。儿童具有的交际、探究、制作和艺术的兴趣和本能的自然展现，就是儿童生活，就是儿童的教育生活或课堂生活。课堂中创设学生喜闻乐见的生活情景。珍珠英语是贴近学生是生活的，所以，我们在实施过程中，把重点放在发挥孩子们的自主性、并使他们的课堂学习与生活实际相结合。改变传统的英语教学，就要使教学“回归生活”，还他们以生活，还他们以快乐。

（2）教学中培养学生的审美理念

美的语言给人美的享受，在教学过程中不断地提供多种情景体验，深化美感。通过英语将自己的审美感受和爱憎情感呈现给其他人，同时听者从中也得到美感的享受。在教学中，教师根据教学内容和教学对象的特点，精心创设教学情境，让孩子们在特定的英语情境中，耳濡目染地接受情感的熏陶和心灵的陶冶。

2.实践层面的收获

（1）促进孩子们口语水平的提高。通过丰富的英语活动，使他们的口语水平得到了提高，知识面也扩大了很多。

（2）促进教师的成长。全体英语教师在课题是实施研究过程当中不断地总结经验，推陈出新，个人的口语水平及业务能力也得到了提升。

（3）促进教学方式的改革。小学英语课堂教学必须采用活动课的形式，不仅符合其支撑理论，而且通过研究实践，也证明是行之有效，符合教学实际的。

五、进一步目标

《新课标》把“激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立自信心，发展学生自主学习的能力，培养学生终生学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务。”我们在研究过程中，激发学生学习英语的浓厚兴趣。让学生在多种任务的驱动下，开展丰富多彩的英语活动，在英语学习活动中亲历实践，亲近生活，开阔视野，对英语学习学得兴趣盎然。。课后学生积累课程生活资源。要让学生在学习过程中长期保持学习兴趣，更需发挥生活资源在语言学习中的长期优势。

通过进一步的研究和实践，把珍珠英语带入了社会。让学生把自己在学校里所学到的知识回家去教爸爸，妈妈，以及亲朋好友，从而起到以点带面的作用，尝到成功之乐。使广大教师转变老套的“重复训练式“观念，形成比较明确的”开放型“教学观念，充分地，创造性地利用一切教学资源，推动英语教学有效改革。

我们将继续致力于研究如何提高孩子们的综合语言技能应用的能力，不断完善校本教材，为孩子们以后的发展打下扎实的基础。

参考文献：

[1] 陈琳 王蔷 程晓堂  2002 《英语课程标准解读（实验稿）》 P5  北京师范大学出版社.

[2] 贾冠杰  2003 《外语教育心理学》 P45 广西教育出版社.

[3] 王斌华 吕良环  2010第8期  “录音作业进行时”  《中小学英语教学与研究》 P245  华东师范大学出版社.

[4]鲁宗干  2001 《小学英语教师手册》  P35  广东教育出版社.