延伸、跨越——构建阅读教学“魔力”课堂

彭则斌

【摘要】语文课程是学习语言文字运用的课程。课文是学习语言文字运用的重要文本。课堂教学中，我们要在挖掘文本内容的过程中，重视精读与略读的结合;在体验创意写作的过程中，实现文本到生活的跨越。

【关键词】 文本  阅读  体验  运用

【中图分类号】G623.2                           【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0190-02

语言文字是学习和日常交际的重要工具。熟练地掌握和运用语言文字，就像能工巧匠一样，既能造出雕梁画栋的恢弘建筑，又能制造出巧夺天工的精美饰物。语文课本是最重要的学习语言的文本。在语文教学从“讲课文”到“学语文”华丽转身的今天，阅读教学的“魔力”在哪里呢？2014年春，“千课万人”第二届全国小学语文教师“五力修炼”高峰论坛活动在杭州举办，张祖庆老师执教的《金钱的魔力》一课，便让我真正感受到这样的“魔力”课堂。

一、精读与略读的结合，挖掘文本内容

《金钱的魔力》是人教版五年级的一篇略读课文，篇幅较长，教师对教材的处理充分体现了略读课文的教学原则。

张老师先是通过两个简单的问题帮助学生梳理文章内容及人物之间的关系。师： 快速回想，文中有哪几个人物？

生： 托德、老板和“我”。（板书）

师：用一句简单的话，说说“我”和托德、老板之间发生了什么事？越简单越好。三个学生先后围绕板书在老师的引导下用两三句话分别把故事说出来：

生1：我到服装店受到托德冷遇，老板对“我”十分热情，还训了托德。

师：想一想，顺序好像有点…

生2：我觉得老板是先训托德，然后才对我热情。……