小学语文个性化阅读教学策略探讨

赵致华

摘 要：小学语文新课程标准中明确指出，阅读是学生与文本的对话过程，是学生个性化的行为。因此，在小学语文阅读教学中，教师不能用自己的分析来代替学生的阅读，要探究个性化阅读教学的有效策略，鼓励学生按照自己喜欢的方式进行阅读，使他们在主动的积极思维中加深对文本的理解，获得独特的阅读体验，体会到阅读的乐趣，进而逐步提高分析能力、理解能力、阅读能力。

关键词：小学语文;个性化阅读;教学策略

中图分类号：G62     文献标识码：A     文章编号：1673-9132（2017）05-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.019

以往的小学语文阅读教学采用的是教师讲、学生听的模式，即教师逐句逐段分析和讲解，学生跟着老师的教学思路来理解文本内容，在这种阅读教学模式中，虽然教师能在规定的时间内完成教学任务，且教学过程比较顺利，但是学生的思维和阅读视野受到了限制，他们的想象力、创造力得不到发挥。现行的小学语文课程标准中明确指出，教师要鼓励学生自主阅读，尊重和珍视他们的阅读感受，不能用自己的分析、讲解来代替学生的阅读。因此，近年来，有不少小学语文教师开始尝试个性化阅读教学，希望能改革传统的阅读教学，使学生的主体性得到充分发挥，同时使他们在自主阅读、主动思考的过程中加深对文本的理解，体会到阅读的乐趣。笔者在本文中将对如何开展小学语文个性化阅读教学进行具体的探讨，以期为广大同仁提供一些教学借鉴和帮助。

一、教师要对自己有正确的定位