小学生数学学习力培养方法

（江门市江城区第一小学,广东 阳江　529500）

受传统教学方式影响，很多小学数学教师教学中没有注重学生数学学习力的培养，忽视了学生是课堂的主体，采用陈旧的教学方式，只重视数学理论知识的讲解，采取填鸭式教学方法，教师机械讲课，学生被动死板听课。随着我国教育改革的深化，教师的教学手段必须不断改善，促进学生养成良好的学习习惯。小学阶段的学习习惯和兴趣对今后的学习影响重大，小学数学教学过程中，教师应充分重视学生的主体地位，了解学生的学习心理，促进学生全面发展，提高小学生数学学习力。

一、小学生数学学习力的基本含义与要素

“学习力”概念是美国管理学教授弗瑞斯特1965年提出，定义为“组织或企业保持竞争和创新的系统动力”，主要包括学习动力、学习能力、学习毅力3个方面的要素。随着对学习力研究的深入，尽管对学习力的含义与要素阐述不同，但在教学研究和实践中3个要素的方法比较简易可行。学习动力是学习力的动力系统，学习能力是学习力中解决问题的系统，学习毅力是学习力中的维持系统。小学生数学学习力的要素中各有核心因素，学习动力核心因素是兴趣，并逐渐向理想过渡；学习能力核心因素是思维，即所说的“数学是思维的体操”；学习毅力核心因素是注意力，然后向良好的习惯过渡。

二、关于小学生数学学习力的现状分析

（一）传统教学观念影响小学生数学学习力的培养

随着社会的发展，人们对于教育质量要求越来越高，小学阶段的教育对今后的发展十分重要，数学作为小学课程的重要学科，其教学质量和教学手段的作用不可忽视。数学是逻辑性和抽象性非常强的学科，小学生处于学校教育的初期阶段，部分小学生逻辑思维欠缺，数学学科学习困难。传统教学方法并非以学生为本，而是以教师为中心，只重视学生的考试分数，忽视了学生数学学习力的培养。掌握学习能力才能为学生成才打下基础。

（二）小学生缺乏数学学习动力

调查研究表明，目前小学生数学学习力普遍偏低，很多小学生对于数学学科学习兴趣不高，考试成绩不好时就会归结于没有发挥好或者其他因素，而没有意识到自己的学习方式不对。数学学习能力不足的现状必须引起教师的足够重视，采取措施激发小学生学习数学的动力，最大限度激发小学生的学习兴趣，从而提高小学生的数学学习力。

（三）小学生缺乏数学学习毅力

必须关注学生数学学习毅力，调查显示，小学生的数学学习毅力明显不足。由于小学生的学习特点，容易对一些学科感到厌烦，数学学科本身是枯燥、抽象性极强的学科，所以小学生对于数学的学习兴趣很难持之以恒。数学学习的根本问题是学生对于数学学科认识不足，缺乏数学学习毅力。

三、培养小学生数学学习力的方法

（一）重视学生学习兴趣的激发，提高学生学习积极性

任何知识的学习，兴趣作为推动力非常重要。由于小学生的年龄特点，会对新鲜事物感兴趣，所以培养学生的数学学习力，应充分考虑到学生的兴趣和生活常识，利用熟悉的生活场景引导数学课堂学习，引发学生学习积极性。学生带着好奇心，对于不懂的问题积极主动思考，教师应该对学生学习过程中表现出来的积极性和进步给予及时鼓励，增强学生学习热情，提高学生数学学习积极性。

（二）重视学生思维水平的提高，提高学习能力

小学数学学习是打基础阶段，学生思维水平的发展至关重要。数学教学的主要目的是促进学生思维水平的发展，培养学生分析问题和解决问题能力，应对学生进行有效的思维训练，促进学生整体思维水平的发展。提高学生思维能力可从以下几方面入手：首先应重视学生独立思考能力。教师上课时应根据教学情况提出难度适中的问题让学生思考，要给学生充足的时间，在学生思考时要少干预，通过自主思考培养学生发现问题和解决问题的能力；对难以解决的问题为充分发挥学生的主观能动性，教师可鼓励学生进行小组讨论。对于数学学习力的培养其本质是培养学生的自主学习能力，教师要足够重视，从根本上促进学生学习能力提升，不断进行反思，改变教学策略，提高学生学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的数学学习力。

新课程标准明确提出，义务教育阶段数学教育必须要具备基础性、普遍性及发展性的特点，最大限度促进每一个学生均衡发展，掌握数学学习方法，提高小学生学习数学的动力。在小学数学教学中，教师应保证学生有充足的学习动力。在学生学习过程中取得进步时教师应及时鼓励，并应建立合适的考核机制，给予适当的奖励，让学生感受到学习的乐趣，增强学生的学习动力。

（三）重视学生心理变化，培养学生学习数学的毅力

对于小学生，培养良好的学习习惯，增强数学学习的毅力是促进数学学习力提高的关键。教师进行数学教学时要特别注意，小学生学习过程中遇到难以解决的问题时会回避，没有信心是缺乏数学学习毅力的表现。为增强学生的数学学习毅力，教师应重视小学生数学学习能力的培养，重视学习过程，让学生养成良好的学习习惯。首先教师应该引导学生做好课前预习，预习能够促进学生提前了解将要学习的知识和重难点，能增强学生的认知能力和自信心，坚定数学学习信念；在预习的前提下，教师应鼓励学生专心听讲，把握好课堂这一学习的最佳时机。由于小学生很难在课堂上集中精力，所以教师要注意增加课堂趣味，增强学生的学习注意力，培养学生良好的听课习惯，提高学习效率；其次应引导学生进行课后复习，及时归纳总结知识点，这也是培养学生良好的数学学习习惯的主要途径，教师应该使学生认识到课后总结学习习惯养成的重要性，增强数学学习力。

综上所述，数学学习力是学生学习能力的体现，是人的宝贵财富。教师教学时应该充分重视学生学习力的培养，最大限度发挥学生的主观能动性，教会学生学习方法，提高学习效率，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]杨良国.浅谈数学教学过程中如何提升小学生的学习力[J].新课程（小学），2017：54.

[2]李会军.小学数学学科培养学生自主学习能力的方法[C].中华教育理论与实践科研论文成果选编：第9卷.北京：北京燕山出版社，2016