谈教学工作的经验体会

马志祥

摘 要： 病理生理学理论性强，难教，难懂，学生普遍反映学习起来比较吃力，这就更需要教师运用灵活的教学方法，利用科学先进的教学手段激发学生对病理生理学的学习热情，强化学生的课堂学习效果。

关键词： 教学 方法 效果

病理生理学是一门研究疾病发生发展规律和机制的科学，是医学基础理论课程之一，也是沟通基础医学和临床医学之间的桥梁课，在医学教育体系中有着特殊的重要性。然而，该课程理论性较强，比较抽象，而且对学生的基础知识和迁移、联系能力有较高要求，学习难度大，易造成学生的厌学情绪。笔者认为，激发学生兴趣，调动学习积极性、主动性，才能提高教学质量。下面就如何提高教学质量，提出以下几点看法：

1.采用问题为主的教学方法

依据教材及学生实际，提出疑问，设置问题，启发学生主动思考，让学生自己分析、总结和解决问题。如在讲解缺氧章节时提出疑问：为什么煤气中毒会引起死亡？煤气中毒的人有什么体征？为什么死者的皮肤黏膜呈现樱桃红色？把这些问题与缺氧相联系，激发学生学习兴趣，鼓励学生积极自主地思考，解决问题。在此讲解过程中不断提出新的问题，如大家都知道紫绀是缺氧的表现，那么缺氧的人一定表现为紫绀吗？缺氧的皮肤表现还有哪些？为什么会呈现出这些五颜六色的颜色？提问-启发-总结，让学生不断思考，提高学生主动学习能力。

2.病例讨论式的教学方法