应用技术型高校通识教育校本教材的编写*
——以纸介质文本为例

■张鹏振 （武汉设计工程学院公共基础课部）

应用技术型高校通识教育校本教材的编写*
——以纸介质文本为例

■张鹏振 （武汉设计工程学院公共基础课部）

教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，应用技术型高校通识教育因教材阙如，质量受到严重影响，故此，学校应大力鼓励老师编写校本通识教材。通识教材编写应注意四个方面：教材定位须以学校性质、培养目标和课程目标为参考依据；内容组织应具有广博性与融通性、学理性与实用性、传承性与前沿性；体例设计要求书名纲目、编排序次、板块切割新颖独创、别开生面；表述方式要求行文向度因书而异、叙述语言雅俗共赏、篇幅长短均衡匀称。

高等教育；通识教育；校本教材；编写技巧

教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教育教学的基本工具，也是高等学校深化教育教学改革、全面推进通识教育、培养新世纪创新人才重要的条件保证[1]。然而，据笔者调查，应用技术型本科高校的通识教学，基本未给学生配发教材。教材阙如，其弊有三：一是矮化课程地位。专业课有教材，而通识课无教材，这等于明白宣告它是另类课程，毋须郑重其事地对待。二是降低教学质量。教本乃教学之本，没有“教学之本”，教学进程就失去行动依据，教学活动就沦为没有主脉的“信天游”。三是削弱设置价值。与上述两点相关，学生选修将蜕变为“混”学分，教师授课将蜕变为“混”课时，双“混”将使课程形同虚设。……