浅谈新课标下课堂教学的有效性

郭荣华

内容摘要：将“留白”技巧运用在语文教学中，符合心理学、文学及教学艺术的相关要求，对于培养学生创新思维，全面提升学生人文素养大有助益。而教师可以通过设疑、问题设计及创设情境等策略在语文课堂中进行“留白”，以提高教学效果。

关键词：新课标 语文教学 空白艺术

一叶扁舟，一个渔翁，整幅画中没有一丝水，而让人感到烟波浩渺，满幅皆水。给人以想象之余地，这便是以无胜有的留白艺术。留白艺术不仅适用于美术创作，也同样适用于语文课堂教学。

一.巧设悬念，创设“空白”

在语文教学中，悬念本身是在阅读和欣赏文艺作品时，对故事发展或人物命运所产生的关注心理。语文课堂教学设置悬念旨在造成一种空白引起学生关注课文内容，积极探求问题，填补空白。按心理学的观点：“阅读教学过程就是教师引导学生带着猜测和期待的目光去探索文章真谛的过程。”悬念空白正符合这一观点。

我们都知道，课堂导语是一节课的“序言”，虽不是高潮却很重要，用它来创设气氛，帮助学生迅速地进入角色，往往能得到良好的效果。如在学习《孔乙己》时说：“有人说‘古希腊的悲剧是命运悲剧；莎士比亚的悲剧是主人公的性格悲剧；易卜生的悲剧是社会的悲剧；而孔乙己的悲剧是在笑声中进行的，人们读他时眼泪流不出来，只能往肚子里流。为什么呢？”这样，在导语处设置的一个悬念就给同学们留下了“空白”，提醒并引导学生来进行填补和完善，共同回答《孔乙己》是笑声中的悲剧的问题。……