小学数学教学中学生逻辑思维能力培养

陆彩云

摘 要：现如今，我国教育体制进行了不断发展与改革，素质教育是我国教育教学的主要部分，除此之外还要注重课堂的高效性，培养学生的逻辑思维能力。所以，数学老师应该结合学生的性格特征和数学学科的特征，采取一些有效的策略，从而促使学生更加积极主动地投入到教学活动中，从而有效地提升数学课堂的教学效率，培养学生的逻辑思维能力。

关键词：数学课堂；逻辑思维能力；学习效率

在新课标改革体系下，数学教学不仅仅要求学生去学习一些简单的数学知识，而且要发挥学生在教学中的主体作用，然后给学生营造一个更加趣味性以及活力的教学课堂。只有这样做，才会有效地提升学生的思维能力，促使学生更加全面的发展。所以，探究数学教学中学生逻辑思维能力的培养就有极其重要的现实意义。

一、坚持以人为本的教学理念

1.教学活动的组织

教学活动主要是在教学和学生之间开展的，活动的主体是学生，而且学生正处于身心发展的重要阶段，学生的性格和学习能力都会有所差异。数学又是一门逻辑思维很强的学科，所以，数学教师应该结合学生的性格特征以及学习情况，坚持以人为本的教学理念，让学生根据自己喜欢的方式有效的学习，这样可以更好地拉近老师和学生之间的距离，并且也能培养学生的逻辑思维能力。其次，教学活动中的主导是老师。传统数学教学中，老师只是一味地向学生传授数学知识，不管学生能否愿意接受，而且，学生也只是被动地接受知识，从而造成了学生的学习兴趣和积极性大大降低，教学课堂也变得死气沉沉。所以，老师需要创新教学理念，积极地发挥学生的主体作用，引导学生自主思考、自主学习，还要鼓励学生在课堂中向老师提出质疑，从而加强学生之间的交流活动，使得数学课堂更加具有亲和力，促进学生思维能力的发展与培养。

2.创造合理、真实、有效的教学情境

在真实、有效的教学环境中才能促使教学课堂变得更加真实而且具有活力。数学老师需要结合教学内容，合理地创设真实、有效的教学环境。有了这样的教学环境，可以使数学课堂充满活力，从而促使学生更加积极主动地自主学习。与此同时，老师需要根据学生学习过程中的每一个细节，更改教学方法，从而实现教育教学的真实性。之所以这样做，是因为生活中的点点滴滴都要通过学生的一言一行中体现出来，因此老师需要时刻关注教学活动的开展情况，及时发现教学活动中的细节问题，从而促使学生更加高效地进行学习，培养学生的逻辑思维能力。

二、尊重学生的个性差异

由于学生从小所生长的环境不一样，所以他们的性格特征和学习能力就会有所差异，学生的优点和缺点也会有所差异。所以，数学老师应该充分尊重学生的这种个性差异，公平对待每一位学生，不可以因为某一个学生成绩差就不管他，或者讨厌他。老师需要给每一位学生都提供展现自我的机会，从而使得学生可以信任老师、喜欢老师，促使学生更加多元化的发展，进而培养学生的逻辑思维能力。其次，老师在传统的数学教学课堂上通常采用的是固定、统一的模式和标准，这些主要是针对大多数学生的学习能力制定的，老师并不会因为学生学习能力的差异而采取不同的方法教学，这样一来，学生成绩特别好以及学习成绩特别差的学生都不能得到更好地发展，进而制约了学生的个性化发展。而且，在新课程改革下，教学更加强调的是学生的个性化发展，所以数学老师应该根据学生的学习程度和接受能力，针对不同程度的学生制定不同的学习计划、学习目标，并且也可以采取不同的教学方法，可以促进所有学生都积极自主地参与到教学活动中去，进而促使所有学生更加全面、个性的发展。

三、进行合理的方式分析

所有的思维方式都是基于问题的本身而产生的。从本质而言，数学学习是一种复杂性很高的思维活动。在数学教学课堂中，老师应该重视问题的产生形式。老师能够采取科学的问题引出方式，就可以有效地锻炼学生的逻辑思维能力。并且，想要有效地提升小学数学教学效果，老师应该在提出问题后对学生进行积极的指导，让学生把握好知识产生的前因后果，在学生对相关知识有基础的了解后，让他们有效的学习。

学生正处于身心发展的重要阶段，所以，我们对学生的逻辑思维能力进行有效的培养就显得至关重要。数学老师需要采取一些简单、有效的教学方式、教学策略，从而促使所有学生都可以积极自主地参与到数学教学活动中，从而促使学生的思维能力更加全面、健康的发展。老师需要保护学生的学习自尊心，为学生提供必备的帮助与指导，鼓励学生大胆地发表自己的见解，让学生有自我发展的空间。

参考文献：

[1]倪太敏.小学数学逻辑思维能力培养谈[J].新课程，2014（5）：62-63.

[2]乔燕，杨威.基于微课的小学数学逻辑思维训练研究[J].中国教育信息化（基础教育），2015（12）：36-38.

編辑 薄跃华