初中语文阅读拓展观点分析

⌾车婧

初中语文阅读拓展观点分析

⌾车婧

语文是我们中华民族文明传承的根本纽带，它是我们与人文相互联系的强而有势的工具。初中阶段对于学生来说是承上启下并且扎实基础的重要时间段，在语文教学中，尤其是语文阅读方面，教师应该着重关注，拓展阅读板块，从而开阔学生视野，提高写作水平，增强语文综合素质能力，本文将就如何拓展初中生语文阅读天地展开讨论。

初中阶段；语文阅读；教师；综合素质能力

阅读教学课程在初中课程中是基础课程，拓展孩子们的阅读范围就是这门课程的重中之重，它不仅在我们的课堂上至关重要，对于我们生活的方方面面还有我们未来生活息息相关。在语文教学过程中，老师们可以通过课文内容适当拓展课外读物，以点拓面，进一步由面拓点。将相互关联的知识融会贯通的过程中，拓展学生的语文学习范围，培养学生阅读兴趣，提高学生语文综合实践能力。

一、从课本中来

课堂是我们阅读教学的主要战场，课本更是我们阅读教学的根本立足之地，必须牢牢把握手中仅有资源，充分发挥这两个“利刃”的作用，作为一名语文教师，应该适时找准方向，不能偏离教学重点。阅读是一种思维享受，而阅读教学却是一种活动，需要学生和教师共同作用才会发生反应，并且，在老师的引导下，学生应该是起主导作用。

二、倡导学生阅读

阅读原本就是思想自由的一种享受过程，学生们应该有自己独具风格的阅读体系，不应该太多地依赖教师的分析，不然会导致学生盲目跟从，失去自己独特的感受。教师应该给予学生思考空间，让他们积极主动去了解夹杂在文字中的酸甜苦辣。在这个自我感受的过程中，会迅速地加深学生对阅读的理解，在细腻的文字间会有所感悟，受到情感的冲击，也会获得不一样的思想启迪。珍惜学生们风格各异的思想感受，体验审美，情感熏陶是每个老师必要的责任，而我们要做的就是给孩子们“渔具”而不是单纯的“鱼”。提倡孩子们主动积极的去寻求自己感兴趣的领域，认真阅读并且将自己的思考保存下来，在文字海洋中，观点与看法的一次又一次的碰撞终究会有火花，那是学生思维提高的必经之路，也是阅读带来的乐趣。而对于阅读的书籍，初中学生还没有太多的阅读经历，教师应当在课堂中适时将好作品推荐给孩子。举个例子，讲诉鲁迅的《风筝》的课堂中，我们就可以建议孩子们阅读鲁迅其他优秀的作品，《从三味书屋到百草园》、《三海经》、《呐喊》这些作品都是经久不衰的经典之作，对学生的成长十分有利。课本中也选举了不少《诗经》中的好诗，那是我们中华文明的见证者。老舍先生的作品《骆驼祥子》也是非常适合初中生阅读的读物。

三、知识的拓展

语文是一门十分独特的学科，我们课堂上仅有的四十分钟是不可能把所有涉及到的问题统统讲一遍的，但是，这并不是课堂对于学生来说毫无意义，而是说明我们在课后需要做很多功课，利用课余时间阅读课外读物就是一条很好的道路，如何具体实施呢？可以通过收集一些具有相关性的内容来学习，这样我们可以很好地打开一片小领域，例如《中国诗词大会》的飞花令的做法，假设要找含有“酒”的诗词，则有“对酒当歌，人生几何”、“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”、“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，在搜集寻找的过程中，学生也会领悟到诗词的美好。还可以通过给学生定期放送新闻，可以每周放映一场《周末期刊》，将最新的鲜活新闻展现给同学们，从而拓展学生的视野，激发孩子们阅读汲取知识的欲望。

四、将课本内容横向延伸

文学作品是一种艺术的化身，每一篇好文章都有其独特的艺术魅力，写手们经常通过人物的刻画，环境的渲染，情感的烘托，事件的重现为读者展现一个完整的故事，并表达作者内心细腻的情愫，例如《简爱》中女主角不卑不亢，顽强奋斗的精神，这和《假如给我三天光明》中双目失明的海伦· 凯勒体现出来的顽强精神有异曲同工之妙。还有鲁迅先生在《记念刘和珍君》中对刘和珍君的惋惜以及对中国人民哀其不幸怒其不争地无奈都是描写的极为生动的，教师可以通过在这些文章的学习过程中，比较鲁迅先生《孔乙己》的描写。同样表达了对当时社会百姓们思想迂腐的无奈。对其中用到的各种富有感染力的写作手法也是很有价值的，日本小说家星新一的《喂-出来》是一部科幻短片小说，语言简练，详略得当，生动活泼，趣味盎然，具有教育意义。小说讲诉了城市垃圾倒入一个无底洞，在很长一段时间里，环境得到了极大的改善。这是变相表达破坏生态环境的行为会一时为人类带来利益，但是，我们最终会为此付出代价，文章想象奇特，合乎情理，深不可测的黑洞，垃圾可以尽情制造，人们悠闲的生活，形成强烈比较，讽刺当今社会大肆破坏环境的做法，课文最后以一颗小石头的落地结束，发人深省，耐人寻味。科幻作品给我们带来无尽的想象，例如《格列弗历险记》就突破思想限定，幽默风趣，也是初中学生必备读物。

总而言之，语文阅读的拓展是学习语文的一个重要过程，也是阅读教学的一个重要环节，更是一个人成长的良药。它可以贯穿在教学中的方方面面，我们应该在教学过程中根据教学的需要适量适时地向学生们推荐好作品，灵活运用课本知识，让孩子们在课堂上课堂下都能快乐阅读。

[1]辽宁师范大学，《浅谈中学语文课堂上的鲁迅作品教学》2011年.

[2]学术期刊，《科教文汇》《浅谈语文教学中的穿插》2008年26期.

[3]学术期刊，《南北桥》《初中语文阅读教学浅探》2013年9期.

安徽省马鞍山市和县第四中学 238200)