有效矫正中学生不良行为习惯的方略

⌾方家琼

有效矫正中学生不良行为习惯的方略

⌾方家琼

“不良行为习惯”，是学生的一种经常性地违反《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的行为，会影响班风校貌。有效地制止学生不良行为习惯，培养塑造学生的健全人格。

不良行为 ；策略 ；成效

当今的中学教育的一个重要目标和任务，就是要通过利用教育的手段方式途径培养塑造中学生的健全人格，引导学生的行为朝符合历史客观要求的方向发展，从而教会他们学会认识、学会做事、学会学习、学会共同生活、学会生存的本领，因此，矫正中学生不良行为习惯是十分重要而紧迫的任务。

一、中学生不良行为的表现

随着社会发展，中学生的思想是“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，他们在个性发展时期受多元因素的影响，带有一些不良行为习惯。其表现为：

1、怠惰行为：对学习不感兴趣，无毅力、无上进心、无耐心和恒心等。

2、攻击性行为：打人、骂人、蛮横无理、欺负同学等。

3、欺骗性行为：说谎，抄作业，考试作弊，欺骗他人，偷窃。

4、逆反性行为：不服从老师、家长管教，有错不改，在错误的道路上越走越远。

5、破坏性行为：有意破坏公用物品和公共设施行为。

6、较严重的不良行为：吸烟、早恋、心理承受力差等。

这些不良行为屡次发生就形成了不良行为习惯。为此，我采取一些有效的策略来遏制学生不良行为习惯的发生，让他们养成良好的行为习惯，塑造学生的健全人格。

二、有效地矫正学生不良行为习惯的方略

前年我刚接手的一个高中班级，在走到班级里，我就发现纸屑到处都不得是，桌椅歪歪斜斜，整个班级像打过仗似的，于是我便对全班进行讲究卫生，爱护环境的教育，班级不卫生对大家健康、学习都是不利的，我也便暗访了很多学生，班委，成绩优秀的或纪律差的同学，大家反应在发现纸屑时大家都互相推诿，不予理睬，并形成不良“恶性”循环；更有甚者打架、逃课，早恋、网恋也不少见，缺乏公共道德、社会责任感、是非观念不强。这一些问题产生消极影响。

方略一：民主讨论制定班规——即操行考评细则

为了制定一份对学生具有约束力的班规，我了解学生的心理特征，洞察他们的爱好，缺点。再围绕中学生守则和中学生日常行为规范。接着将全班分成若8个小组，组长记录大家发表意见，然后班长收集找同类的建议，再召开班委干部会议逐条讨论并补充完善，最后，在全班上公示三天，如果无异议就正式执行。这样为绝大部分学生所能遵守的班规成形，向学生强调并讲明若违反班规不仅给班级抹黑，而且给自己前进道路凝聚更多的绊脚石。

方略二：抓“闪光点”，以“长”制“短”——扬长避短。

一些学生由于受到家庭教育的不完善，或社会环境的误导，不良行为是屡教屡犯，最后班主任老师对他们也没有了信心，当成“废品”看待，或是”破罐子破摔“，变本加厉地吵课、逃课等等。让班主任老师也骑虎难下。其实很多事情并非我们想像的那么复杂，我们不如以另一个角度来审视这些”废品“。我们的学生是平凡的，再平凡的人也有“闪光点”，经常逃课的同学或许在校运会为我们班级捧回了冠军，吵课的同学或许在班级中有着很强的号召力，我们何不让他们多表现这些优点，及时发现表扬，让他锁住这一种优越感，当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情，可能使他的缺点改正。

正如我班的曾宇同学在上学期是政教处的“常客。一天中午我到班上发现他又在说话，我要他将功补过，当几天的午休的纪律委员，使我诧异地发现原来曾宇同学还是个“宝”，我及时在班级表扬了他并发给他一张“积极分子”的奖状，使他更积极地做事。当然对这类学生的缺点应在私底下及时批评，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非。

方略三：找准切入点——用“心”交流，增进师生之间的感情

首先，要消除不良行为学生的疑惧心理与对立情绪，使他们相信教师的真心善意。不良行为的学生由于担心受到或曾经受到人们的严厉指责与嘲笑，往往比较“心虚”，“敏感”，“有戒心”，“有敌意”，常常主观地认为教师也是轻视自己，厌弃自己，甚至于会“迫害”自己，误认为学校和教师对他们是“不管的”，“抛弃的”，以至对真正关心他们的教师也不愿接近，采取回避，沉默，甚至对抗的态度。对学生有不良行为的苗头，我经常主动找他们谈“心”，尽量把可能发生的事件扼杀掉，与学生谈心中得知其同学的思想动态，在交流中以平常的态度对思想进行引导，教他们如何做人，如何与同学相处，如何看待学习等。这样不仅能制止一些同学不良行为的发生，也拉近了师生之间的感情。

同时老师应真诚地从多方面关心和帮助他们，热情而严肃地对他们提出希望，使他们在实践中亲身体会到教师的真心、真诚、真意，把教师当成知心人，从而运用激励效应，榜样效应来启发学生觉悟，打动他们的心，激起上进愿望。

方略四：培养自尊意识

当学生有品德不良表现时，要注意不要以损害学生自尊心的方式进行处理，因为个人自尊心的缺乏是由于过多受到指责与惩罚所造成的。为了培养个人自尊心，应当更多地采用赞许、表扬、奖励，给予信任性委托等措施，使其在人格上受到应有的尊重。这可以消除疑惧，融洽感情，防止对立情绪，逐步养成良好的行为习惯，有利于阳光开朗性格养成。

方略五：加强学校与家长的联系

家长作为孩子的第一任教师，也是终身教师，学生家庭及家长的素质对学生的影响是深远的。加强与家长的沟通，我们才能全面掌握学生的信息，才能有效地对学生因材施教，控制学生不良行为习惯。

三、成效与反思

经过两年多的精细化的管理和教育，整个班级面貌发生了巨大变化。让正气压倒邪气，团结的精神，文明的行为，以及安静优美的班级文化氛围，积极向上，锐意进取的学习氛围已形成。

笔者认为老师教育学生也要与时俱进，随着学生思想的进步，新问题的出现，我们教师的教育理念也要不断更新补充，才让更多的学生受到我们的启迪，种下良好习惯的种子，使他们开出五彩绚丽的品德之花。

[1]农红宇；学生不良行为习惯的探究及纠正对策[J]；广西教育；2007年Z2期

[2]曹生财；中学生不良行为习惯的形成及纠正措施[J]；新课程(上)；2011年02期

四川省简阳市养马中学 641402)