小学语文教学中情感教育的应用策略探索

谷丹秋

（吉林省长春市九台区龙嘉德阳中心学校 吉林长春 130504）

摘 要：在小学语文教学中，实施情感教育能够促进师生的良好交流，为教师的日后工作提供有效建议。伴随着当前社会文化的不断进步，教育改革得到深化，加大了对教育事业的重视。在本文中，分析了小学语文教学与情感教育间的关系，并提出有效的实施策略。

关键词：小学语文 情感教育 实施策略

随着信息社会的不断进步，我国的教育事业得到飞快发展。小学语文教学能够增强学生的综合素质，养成良好的学习习惯，所以，教学方式与教学策略发挥十分重要的作用。对学生进行情感教育，学生也能收获到更多语文知识，体验丰富情感，以使其获得正确的人生价值。

一、小学语文教学与情感教育之间的关系

小学语文教学与情感教育存在较为密切的关系，两者具有相辅相成的作用。在小学语文教学中，是情感教育最为有利的体现方式，将情感教育理念贯穿于小学语文教学中，能够实现一定的推动教学效果。所以说，小学语文教学过程中，教师需要要求学生掌握并了解一些新词，保证学生在课堂上能够更容易学习课堂知识，丰富自己的情感经验，培养学生根据小学语文教材中的相关知识，促进自身情感价值的提高，保证小学语文教学效果的积极形成。所以说，在小学语文教学中，增加情感教育，不仅能提高小学生对语文知识的理解以及加深对语文知识的掌握，还能提高小学生的语文学习成绩[1]。

二、小学语文教学中的情感教育的实施策略

1.设置教学情境

在小学语文课程教学过程中，为学生创建良好的教学情境，将情感因素带入到该氛围中。因为在整个语文教学中，教师需要将语文知识传授给学生，并且为其创造良好的情感教学情境，使学生在知识学习过程中，能够将情感因素进行传递，在该情况下，学生在学习中不仅能充分体会到情感学习，还能提高自身的学习能力与掌握能力。在小学语文课堂教学过程中，因为小学生的年龄比较小，对情感能力的表达都将较为肤浅，在学习语文知识过程中，受教师情感的传达影响大，所以，在教学过程中，教师就要为学生创建良好的情感氛围，激发学生的情感意识，使学生带着情感理解语文知识。例如：在学习巴金《金色的秋天》一课期间，为了给学生营造良好的学习氛围，激发学生的情感意识，教师在对其教学过程中，就可利用多媒体将秋天景色的相关图片、视频以及文字等展示出来，让学生发挥自身的情感意识。同时，在课堂教学中，教师还需要将课本内容引入其中，引导学生有感情的朗读课文，这样不仅促进了教学情境的合理形成，还能使学生体会到秋天景色的不同，并发挥自身的情感意识，以保证教学效果的形成[3]。

2.体验情感教育

加强学生的情感体验，使学生在教学情境中感受到课本中情感意识的存在。因为小学语文教材最为明显的特点就是内容中表现的情感，无论哪种素材内容，都存在要表达的情感内容。所以，在小学语文教学过程中，教师需要引导学生加深对课本知识的理解，并掌握教材中的情感因素。并且，在教学中，还需要利用合适的教学手段加强学生的情感锻炼，保证学生的学习能力与理解能力得到较大提升。例如：小学语文教材中最经典的《乌鸦喝水》教学，为了学生体验到文章中表达的情感，教师可以引导学生学会动手操作，丰富自己的情感经验。如：通过实验教学，让学生直接参与到乌鸦喝水实验的整个过程，保证学生在参与过程中，能够得出更有价值的经验。所以，在该教学中，教师的引导手段与语文教材存在密切关系，只有学生掌握课本中包含的情感，才能感受到生活中的多种状态，从而提高学生的情感能力[4]。

3.促进师生关系

促进教师与学生之间的关系，能够使学生更好体验情感。在小学语文教学中，教师与学生之间的交流和沟通是更为重要的，双方形成良好关系，能够缓解教學课堂上的压力，促进课堂教学的轻松性与和谐性。因为小学生在对知识进行学习过程中，保证与教师的情感交流是情感教育中最为基本的条件。所以说，在该教学中，教师需要将学生做为主体，积极引导学生参与到课本内容教学中，以使学生获得丰富的情感体验。同时，小学语文教师还需要经常爱护学生、关心学生，这样学生不仅能体会到家庭的温暖，还能激发的情感意识，使其获得更丰富的体验形式。例如：在小学语文教学中，教师可以主动与学生探讨课本内容中的情感因素，并共同挖掘更多的语文内涵，在该教学中，教师不仅能听取学生的一些意见和建议，还能增近教师与学生之间的情感[5]。

4.把握语文教材

在小学语文教学中，教师需要努力把握教材中包含的情感教育。因为在新课程教学改革中，对小学语文的情感教育提出要求，需要引导学生热爱文化、热爱文字等感情。并且，小学语文教学中含有各类优美字词以及长篇记述文，所以，在语文课堂上，能够为情感教育提供更多依据，也能促进小学生的情感形成。教师在对其教学中，还需要根据不同的课本情感，实施针对性教学形式，并合理把握教材内容中的情感，使学生在文章学习中获得更多体验。例如：在《爷爷和小树》教学中，针对课本中爷爷与小树的情感，为了使学生也能感受到课文中叙述的情感，教师需要引起学生在日常生活中，自己养一些花草，并在文章学习后，让学生感受到花草与自己的情感。同时，还需要让学生针对自己的情感，按照本文中格式学会写作，这样不仅能帮助学生理解课文知识，也能锻炼学生的写作能力。

结语

在小学语文教学中，对学生进行情感教育，不仅能促进语文课堂教学效率的稳步提升，保证学生全面价值观的形成，还能提高学生的综合能力。因此，在情感教育实施期间，需要教学情境的创建、情感因素的引入以及教材内容的合理利用，以保证教学效果的良好实现。

参考文献

[1] 梅仕文.小学语文教学中情感教育的实施策略[J].中国校外教育（中旬刊），2013（11）：182-182.

[2] 兰正仙.小学语文教学中的情感教育及其实施策略探析[J].中文信息，2016（10）：129.

[3] 叶琴.小学语文教学中的情感教育及其实施策略探索[J].教师，2014（27）：62-62.

[4] 马文义.刍议小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].考试周刊，2015（66）：48，83.

[5] 秦文艳.小学语文教学中的情感教育及实施策略[J].小作家选刊，2016（33）：229-229.