新课改下小学语文阅读教学实践策略

董敏

摘要：文章根据小学语文教学存在重“教”轻“学”、重“知识的灌输”轻方法的探讨等弊端，对小学语文阅读教学进行了探讨，从坚守阅读的“本真”和注重阅读教学的“美丽转身”等两个方面，论述阅读教学应改变常规的阅读模式，注重双基和语文素养的提升的几点实践体会。

关键词：小学语文；阅读教学；四性；四标准；有效阅读

G623.2

杨再隋曾经质疑：语文教学能否重披传统的“长袍马褂”，同时提出应平平淡淡、轻轻松松、扎扎实实、简简单单教语文的“论调”，吴中豪提出“提高语文课教学含量”，崔岚提出“以学定教、顺学而导”的理念。审视我们的当今的小学语文阅读教学，改革势在必行，探讨新的理念下新的教学方式、教学模式，是我们义不容辞的责任和义务。下面，结合苏教版小学语文中高年级段的阅读教学实践，谈几点体会。

一、坚守语文阅读“本真”

1.注重语言教学

长期以来的阅读教学，基本走教生字、组词、阅读和背诵的态势，忽视了语言的运用和训练。注重语言教学，应在阅读中强化语言的训练，实现“读”、“说”的巧妙结合。例如，对于《姥姥的剪纸》的教学，多数语文教师会沿袭先解决生字词，为阅读扫除障碍，然后逐段分析、反复读的教学流程，忽视语言的运用和训练，导致阅读教学本质的严重缺失。如果教师能够巧妙提出问题、设计语言活动，让学生在“读”中“说”，“说”中“读”，则可以全面训练学生的语言运用能力。

如针对文章的主要内容，教师可以用多媒体呈现姥姥的剪纸的“作品”，先让学生从这些“剪纸”中体会（1）姥姥的剪纸是什么样的？……