语文课堂教学中学生倾听能力培养例谈

王开珩

在培养目标上就有这么一条：“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”简而言之倾听就是要用心、聚精会神、全神贯注的听了。可是在课堂教学中怎样做才能让学生学会倾听呢，我从实践中总结出几点经验，也许多大家有点启示。

一、明白倾听的意义，注意倾听的方式

一般情况下课堂上的师生对话，都是在教师的威严之下进行的，听的一方首先就得毕恭毕敬。虽然课堂教学、教育学、心理学在理论上要求课堂上必须营造平等的师生关系，实现平等的师生对话，但实际上只要教师一开口，学生都得无条件听从。我们需要学生与学生之间合作交流。如在阅读课上，教师抓住切入点进入主题之后，往往都会把学习的主动权交给学生。可我们发现在很多课堂上，学生在组内进行交流时，每个人都在叽叽喳喳地说着，互相之间总是抢着说，至于谁听，听什么好像弱化了，这就导致小组合作有形无神，最终在课堂展示中站出来的都只能代表一个人的意见，没有交集，也没有综合，更没有提炼。在这样的情况下，听很重要，但是因为学生处理不当，听完全失去了意义。

一次在听《黄河的主人》一课的教学时，在进入小组内交流之前，老師在大屏幕上打出了温馨提示：①学会倾听是一种能力，更是一种有礼貌；②小组内按顺序进行交流；③记录员做好记录准备；④对发言有补充和纠错的请耐心听完发言再做补充和纠错。……