一位数学教师眼中的翻转课堂教学学习

夏航

作为一种新的教学形式，翻转课堂在我们学校得到广泛的应用，翻转课堂也称颠到课堂，指的是通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变传统教学中的师生角色位置，并对课堂时间的使用进行了重新规划，从而实现对传统教学模式的革新。在数学课堂中，利用信息技术和活动学习为学生构建出适合每个个性化协作式的学习环境，有助于形成新型的学习氛围。这对于帮助我们二级中学的学生在学习数学方面的能力提高大有促进。

一、数学课堂教学在翻转课堂中的教学模型设计

（一）先学模块

1. 教学视频（微课程）的制作。根据先前的教学经验，我们可以将教学中需要重视的知识点在微课程中重点支持，数学的教师自行录制教学视频能够完全与教师设定的教学目标和教学内容相吻合，学生在课余时间可通过反复观看来加深印象，同时教师也可根据学生的实际情况对教学内容进行针对性讲解，并可根据不同班级学生的差异性多版本地录制教学视频。在具备这些优势的同时，自行录制教学视频也给教师的教学技术和时间提出了挑战。

2. 学习任务单的应用。在学生看完教学录像之后，应该对录像中的收获和疑问进行记录。同时，学生要完成教师布置的具有针对性的课前练习，以加强对学习内容的巩固并发现学生的疑难之处。对于课前练习的数量和难易程度，教师要合理设计，利用“最近发展区”理论，帮助学生利用旧知识完成向新知识的过渡。……